《博物》
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搜索结果3969条
“让学”：语文教学的价值旨归——《掌声》一文教学的微观分析
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 225800 |
| 简介 | ： | 课堂如何做到真正地“解放学生”,关乎课堂教学核心价值的实现.新课程背景下,教师应做到“让学”,这不仅是一种方法和技巧,更是一种教学精神和教育情怀.在课堂教学中,教师理应让学生个体的言说得到眷顾,让情感的萌动由内而外,让独特的感悟漫溯思维深处 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 生本课堂 让学 价值旨归 |
基于“问题解决”的小学数学深度学习
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区东延路实验学校 215021 |
| 简介 | ： | 深度学习是可以通过问题解决得以实现的.在梳理小学数学教学中“问题解决”内涵的基础上,提出基于“问题解决”的小学数学深度学习方式——发现问题:创设真实情境,生成非良构问题;提出问题:明确目标指引,以评价提高问题质量;分析问题:建立操作序列,深 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 问题解决 深度学习 小学数学 |
情境活动：实践理性的柔性植入
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范学校第二附属小学 226001 |
| 简介 | ： | 班级管理的诸多困境折射出其在内容、策略、主体等方面的问题.在实践中摸索到一条出路,即在情境活动中追寻班集体的成长.学生是班级情境创造与管理的主体,学生的精神生长是班主任关注的重点,班集体在和谐快乐中成长. |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 情境活动 班级管理 和谐成长 |
从“应用题”到“问题解决”
| 机 构 | ： | 湖南省桃江县桃花江小学 413400 |
| 简介 | ： | 从“应用题”到“解决问题”,再到“问题解决”,是我国数学教育的一个变革过程.在梳理三者之间关系,分析“问题解决”给教师带来的挑战的基础上,提出基于“问题解决”的教学方式改进:加强阅读理解,培养发现问题的能力;注重情境创设,培养提出问题的能力 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 应用题 解决问题 问题解决 “四能” |
语文合作学习：问题与策略
| 机 构 | ： | 江苏省南京市锁金新村第二小学 210042 |
| 简介 | ： | 小学语文合作学习中,存在学生的合作技能相对薄弱、教师的组织方式流于形式等突出问题.为了开展有效的合作学习,教师应当做到：合理组建学习小组,优化学习主体；充分创设合作空间,发挥主体能动；科学设计合作问题,调整学习方向；积极传授合作技能,提高学 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 合作学习 问题 原因 策略 |
语文合作学习的几点教学建议
| 机 构 | ： | 江苏省无锡新区实验小学 214112 |
| 简介 | ： | 小学语文课堂,经常能看到合作学习或热烈、或生动、或有趣的“身影”.然而,透过热闹、繁华的表象,静心观瞻,目前一些小学语文合作学习的“树”上并没有结出丰硕的“果”.结合多年语文合作学习的研究与实践,认识到：明确学习目标是前提,精选合作内容是基 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 学习目标 合作内容 适当指导 科学管理 |
在文本的“是非”之间寻找突破——“少教多学”理念下的课堂教学实践
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区第二实验小学 215028 |
| 简介 | ： | “少教多学”苏式课堂研究除了在教师的“教”与学生的“学”上不断地尝试新举措、找寻新方法,在文本的处理上也打开新视角、探寻新思路——尝试把连续性文本转换成非连续性文本,在文本的“是非”之间寻找突破。运用表格式非连续性文本,开展自主学习;借助图 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 少教多学 连续性文本 非连续性文本 教学突破 |
“互联网+”背景下的“iRead”课程设计与实施
| 机 构 | ： | 江苏省常州市兰陵小学 213003 |
| 简介 | ： | “互联网+”背景下教与学方式的转变,促生了“iRead”课程.“iRead”线上课程的开发,从“英语朗读者”启航,帮助学生矫正口音;以“让我读给你听”为载体,帮助学生拓展阅读;用“记录阅读”留下精彩瞬间,帮助学生实现个性化评价.“iRead |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 互联网+ “iRead”课程 教学模式 |
核心素养视角下的大单元识字教学———以一年级上册第五单元为例
| 机 构 | ： | 江苏省常州市武进区星河实验小学 213100 |
| 简介 | ： | 语文素养的获得,需要在完整、真实的情境,即相对独立的大单元学习活动中展开.随着统编小学语文教材的全面使用,充分发挥主题单元的作用,开展“大单元设计”的教与学,促进学生学习方式的转变,整体提高学生的语文素养,需观照五个方面:整合内容,提炼单元 |
| 期数 | ： | 2019-9 |
| 关键词 | ： | 核心素养 大单元教学 识字单元 |
特色发展：在“大同”中追求“大不同”
| 机 构 | ： | 江苏省泗洪县第一实验学校 223900 |
| 简介 | ： | 在寻求特色发展的进程中,学校谋求“择高处立,就平地坐,向宽处行”的发展战略,力求在“大同”的教育背景下,追求学校发展路径的“大不同”.努力践行“真·爱”的教育理念,牢固确立“每个孩子都很重要”的核心价值观；以需要为原则,以发展为根本,搭建发 |
| 期数 | ： | 2013-9 |
| 关键词 | ： | 特色发展 择高处立 就平地坐 向宽处行 |
