《博物》
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搜索结果3969条
高年级词语教学的误区及对策
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市实验小学 |
| 简介 | ： | 词语教学在小学的不同年段有着不同的要求、不同的策略。高年级词语教学不仅需要教师指导学生对文章中生词进行认读、书写和理解,更重要的是要启发学生对表情达意上有着特殊含义词语的品味。然而在实际教学过程中,不少教师却忽视了这一客观事实,导致高年级词 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 词语教学 误区 对策 |
语文课堂评价策略谈
| 机 构 | ： | 江苏省姜堰市教育局教研室 |
| 简介 | ： | 课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普遍存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价、变否定评价为激励 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 策略 启示 |
中小学教师职业倦怠的原因及缓冲策略分析——从学校管理角度
| 机 构 | ： | 江苏省南京市新港职业学校 |
| 简介 | ： | 作为教师,当与日俱增的疲乏取代了原本旺盛的精力,冷漠和疏离取代了原本亲切的面容,自我怀疑取代了原本的自信,效率低下取代了原本的聚精会神时,三尺讲台便变得难以掌握,在身体倦怠、脾气暴躁的困扰下,工作日益成为一种负担,继而在职业倦怠的道路上渐行 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 职业倦怠 学校管理 原因 缓冲 |
小学生英语词汇记忆策略的训练和实验研究
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第一小学 |
| 简介 | ： | 通过对江苏省盐城市第一小学教育集团部分六年级学生的问卷调查,了解到目前小学生英语词汇记忆策略使用的现状,并对六年级三个班学生进行了词汇记忆策略的训练和实验研究。研究结果表明,词汇记忆策略训练有助于小学生词汇水平和词汇记忆技能的提高,并能在一 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 英语词汇 记忆策略 策略训练 |
作业设计的有效性策略探微
| 机 构 | ： | 江苏省江都市宗村小学 |
| 简介 | ： | 教师应在现代作业观的指导下,从教学目标和学生实际出发,优化作业设计,科学布置作业,提高作业质量,从而产生"负担轻、收获大"的作业效应。具体应从以下方面入手:精选作业内容,突出典型性、启发性和系统性;丰富作业形式,突出多样性、实践性和开放性; |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 作业设计 有效性 策略 |
小学语文教材阅读的指导方略
| 机 构 | ： | 江苏省常州市西横街小学 |
| 简介 | ： | 阅读是学生的个性化行为,必须建立在自我建构的基础上。因此,教学中,教师应通过唤醒自我、深入感悟、沟连生活、丰富表象等策略,让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,才能受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 阅读 自我 感悟 生活 想象 |
例谈课堂追问的时机
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市稻香实验小学 214071 |
| 简介 | ： | 追问,作为一种提问技巧,一直在课堂上被广泛运用,＂它是在对问题深入探究的基础上追根究底地继续发问,是在前次提问基础上的补充、延伸、深化和拓展＂。数学课堂上,应于隐蔽处追问、于关键处追问、于探索处追问。恰当、适时的追问,才能发挥它应有的功效。 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 追问 时机 选择 |
小班模式下的“读后学写”——以《天鹅的故事》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市峰影小学 214092 |
| 简介 | ： | 读写结合就是把阅读与写作有机结合起来,除了＂以写促读＂的方式外,还可以根据文本语言特色和学生的生活体验,通过有目的、有系统、有序列的训练,进行＂读后学写＂,让学生深入了解写作知识,熟练运用写作方法。小班模式下的＂读后学写＂,具体包括如下四个 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 读后学写 对话 指导 练习 评价 |
从“有效”走向“优效”——兼谈教师教育智慧的生成
| 机 构 | ： | 江苏省东台市实验小学 |
| 简介 | ： | 追求有效的课堂教学,是新课程倡导的理念之一。但是,在教学实践中发现,有些"低效"的课堂教学也是非常有效的。有效达成了结果,而过程呢?优效则显得弥为珍贵。因此,有效且优效的思想也就应运而生。从有效走向优效,亟需教师教育智慧的生成。 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 教育智慧 有效 优效 |
名校优势:在促进教育均衡发展中“放大”
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市实验小学 |
| 简介 | ： | 和谐社会呼唤教育公平,呼唤教育均衡发展。解决教育均衡发展问题,需要调动社会各方面的力量,更少不了教育自身的努力,当然包括学校、尤其是具有较高办学水平的名校的努力。作为名校,应该在加强自身建设、不断攀越新台阶的同时,以开放的视野审视教育,用宽 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 均衡发展 品牌效应 “连锁”延伸 联动机制 |
