《博物》
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搜索结果3969条
台湾翰林版小学国语教材研究
| 机 构 | ： | 上海师范大学 200234 |
| 简介 | ： | 台湾翰林版小学国语教材选文的题材和体裁丰富多样；课文数量相对较少，但教学内容充实；语文知识编排体例循序渐进；教材中含有对学生学习方法、学习习惯的指导。对台湾小学国语教材的目标与内容、教材的功能以及教材的特点进行分析，发现其独到之处，为大陆的 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 台湾地区 国语教材 概况 评价 |
“成长记录袋”的价值探究
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市湾头中心小学 225006 |
| 简介 | ： | 新课程改革以来，“成长记录袋”这一评价方式彰显了独特的价值，不仅记录了成千上万学生的成长历程，还丰富了学校德育工作的内涵，更重要的是，建立了促进学生发展的评价机制。当然，它也存在着弊端，有待在进一步的评价实践中不断改进、完善。 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 成长记录袋 成长历程 德育内涵 评价机制 |
阅读应用课课型初探
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市清浦区教研室 223002 |
| 简介 | ： | 当下小学语文教学实践中，存在学生阅读量不少、写作水平却不高的现象，其主要原因是阅读与写作不能有效对接。建立起以“表达”能力为中心的科学的写作训练序列，构建直接指向“写作”的读写结合的新型平台——阅读应用课，可将学生的课外阅读与课内。写作有效 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 阅读应用课 读写结合 写作能力 课型 |
语用之“误”
| 机 构 | ： | 南京市溧水区实验小学 江苏省211200 |
| 简介 | ： | 2011版课标中提出的“学习语言文字运用”，在语文课堂实践中步入五大误区：语用之“窄”，把“学习语言文字运用”窄化为“学习语言文字运用的知识”或“读写结合”；语用之“泛”，把挖掘出的零散的语用点堆砌串联成教学过程；语用之“偏”，为体现语用而 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | “窄” “泛” “偏” “分” “被” |
基于“学生发展核心素养”的学业评价--聚焦自主学习能力
| 机 构 | ： | 南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | 基于“学生发展核心素养”的学业评价应该关注学生的自主学习能力,即问题意识,包括发现问题、提出问题、分析问题和解决问题;批判性思维,包括辨识和避免自我服务偏差、群体服务偏差,辨识和弱化人类自我中心倾向,追求思维公正;学科思维,包括明确学科对象 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 核心素养 学业评价 问题意识 批判性思维 学科思维 |
解读“对话”的魅力
| 机 构 | ： | 江苏省南京市百家湖小学 |
| 简介 | ： | 阅读教学是学生、教师、文本之间有效对话的过程。对话指的是师生与文本之间的多向、深层交流,是师生在课堂教学中解读文本、理解文本、反思文本的过程,是师生、生生之间思想的碰撞与交流。随着课程改革的推进,课程标准所积极倡导的平等对话的理念更是深入到 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 语文教学 学生 语文课堂教学 平等对话 教师 解读 文本 动态生成 师生对话 教学活动 |
例析语文课堂评价之积弊
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市育才小学 |
| 简介 | ： | 语文课程标准要求教师通过不同的有效教学策略培养学生的能力,这种有效策略包括教师的课堂评价语。随着发展性评价被重视,学生的学习状况也发生了很大的变化。但是,我们发现语文课堂评价存在着一些积弊,通过剖析这些教学过程,我们认为,提高教学的有效性千 |
| 期数 | ： | 2009-9 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 教师 学生学习 评价语言 积弊 发展性评价 尊重学生 语文 引导学生 教学 |
教育的责任
| 机 构 | ： | 江苏省宿迁市第一实验小学 |
| 简介 | ： | 教育的责任究竟是什么？著名教育家于漪这样说：“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。今天的教育质量就是明天的国民素质。” |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 著名教育家 责任 国民素质 教育质量 学生 于漪 |
国际视野与本土行动——2011版语文课程标准的解析与反思
| 机 构 | ： | 江苏教育学院 210013 江苏省南京市玄武区教师进修学校 210016 |
| 简介 | ： | 从国际范围来看，各国母语课程标准的改革趋势呈现出了一些共同的基本特征、具有典型特色的结构类型以及反映一定客观要求的构成要素。在我国。2011版语文课程标准是之前的实验稿的深化与发展。在课程定位上。立足母语课程的独特价值，突出语文学科的本质属 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 语文课程标准 概况 课程定位 内容结构 |
课标研读：关于“口语交际”的一点困惑
| 机 构 | ： | 江苏省南通市实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 修订后的语文课程标准，力求在“准”字上下功夫，以便更贴切地指导语文教学实践。然而，将“说话”这一极其重要的语文能力（也可称“素养”），代之以“口语交际”，却让人颇费思量。“说话”作为一项极其重要的语文素养，与“口语交际”不能画等号，其范围更 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 说话 口语交际 困惑 |
