《博物》
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搜索结果3969条
“三位一体”书香校园的价值探索与策略实施
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市实验小学 225300 |
| 简介 | ： | 构建“三位一体”书香校园,其内在价值主要体现在“四个需要”上.具体策略有：通过宣传创氛围、活动展风采、培训促达标,让普通话进校园,尽展文明气息;通过加强课程建设、规范督查管理、优化评价方案,让书法进课堂,尽显书卷气息;通过自办学生校刊、开展 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 三位一体 书香校园 价值探索 策略实施 |
学业评价：指向与课堂教学的深度融合
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016 |
| 简介 | ： | 学业评价中暴露出的许多问题与课堂教学存在密切的联系,源于课堂教学与学业评价的分离.学业评价,应当寻求与课堂教学的深度融合,具体策略有：强化过程,追寻问题的理解;贴近生活,追寻应用的强化;体系建构,追寻认知的清晰;质疑争辩,追寻思维的延展;感 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 学业评价 课堂教学 分离 融合 |
公民素质教育：成就学生的幸福人生
| 机 构 | ： | 盐城市第一小学教育集团 江苏省224000 |
| 简介 | ： | 为使德育工作更加有效地把握学生成长的时代趋势，最大限度地覆盖学生成长的各个层面，将公民素质教育作为新时期德育工作新的生长点。拓展新空间，建立了服务一切学生的教育基地，形成了覆盖所有学生的组织机制；开辟活动场，举办大型主题活动和特色教育活动； |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 公民素质教育 途径 成果 |
学业评价：从“甄别”走向“发展”--核心素养理念下的纸笔测试创新
| 机 构 | ： | 江苏省南京市玄武区教师发展中心 210016 |
| 简介 | ： | 纸笔测试是现行学业评价体系中非常重要的测评方式.随着新课改的不断深入,特别是核心素养理念的提出,明确了以培养全面发展的人为教育的根本任务,这就要求学业评价的功能从传统的甄别选拔走向促进学生更好地发展.在纸笔测试创新中,教师需要通过命题的改革 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 学业评价 纸笔测试 知识技能 数学思考 问题解决 |
对提高学生听课效率的相关探索
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁区湖熟小学 211121 |
| 简介 | ： | 小学课堂上，学生经常出现与教学目的相违背的学习行为。要改变这一现状，教师的引导和促进不可或缺。教师应转变传统观念，相信学生能做好；提升亲和力，让学生愿意进课堂；锤炼意志品质，让学生提高有意注意；采用激励手段，让学生享受成功；精心设计问题，让 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 听课 效率 提高 思考 |
关于语文作业设计的一些思考
| 机 构 | ： | 江阴市南闸中心小学 江苏省214405 |
| 简介 | ： | 调查学生的语文作业现状发现，目前的作业设计存在“五多五少”现象：现成作业多，自主编写少；书面作业多，实践探究少；个体作业多，合作互助少；被动作业多，自主学习少；统一评价多，个性评价少。针对这些问题，教师应当自主设计作业，让学生快乐参与；开拓 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 语文 作业设计 策略 |
幸福教师的准则
| 机 构 | ： | 江苏省泰州实验学校 225300 |
| 简介 | ： | 教育事业应该是幸福的事业，教师应该是幸福的人。然而现实中的许多教师却缺少职业幸福感，原因是多方面的。要成为一名幸福教师，需要从思想境界、心理情感、处世态度、文化积累等多方面加以修炼与提升。教师要保持向上、积极、乐观的态度和行为，这种态度和行 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 教师 幸福 准则 |
学业评价：为学生数学素养的发展--小学生数学学业评价的问题、反思与探索
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教师培训中心 210002 |
| 简介 | ： | 数学学业评价,是对学生数学学习成绩和表现状况的综合评估,除了反映数学基本知识和技能的掌握情况,还应该包括对学习过程中学生个体数学能力的提升,思想、方法的获得,解决问题的水平以及数学学习的情感、态度、价值观等方面的综合考查.然而,学业评价在实 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 数学学业评价 纸笔测试 累积记录 研究性任务 |
学生自学课文效果的调查与分析——兼谈阅读教学的几点建议
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 200234 |
| 简介 | ： | 一项调查证实了当下“教课文”式的阅读教学，其效果并不好于学生自学。鉴于这一事实，提出建议：阅读课不应将课文思想内容的分析理解作为教学的主要目标；语文课应该腾出更多的时间让学生自学课文，教师要加强学生的自学指导，并随着年级升高对学生提出不同的 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 调查方法 试题编制 数据分析 教学建议 |
语文教学,守住“语文味”
| 机 构 | ： | 建德市教师进修学校 浙江省311600 |
| 简介 | ： | 守住“语文味”，是语文教学的重任。发挥教学设计功能，完整语文教学元素，紧贴语文“本味”；借助潜入语境功能和图式建构功能，激发语文“趣味”；在善用资源中悟“巧”，在品析语言中会“巧”，体验语文“巧味”；读出真感，写出真情，审出真美，践行语文“ |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 本味 趣味 巧味 真味 |
