《博物》
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搜索结果3969条
“大数据”对教育的作用
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、预测、了解、评估教学行为 对教育大数据进行挖掘和分析,可以为探索教学方法、教学环境、教学评价、学习内容、学习时间和学习方法等变量与学习者学习效果的相关关系,对于解密＂教学黑箱＂,明晰教学过程,提高教学的有效性具有重要作用。 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 教育决策 学习方法 学习效果 政策过程 学习时间 教育质量监控 评价范围 评价观念 现代大学教育 |
“不安分”的种子
| 机 构 | ： | 江苏省南京市教师培训中心 |
| 简介 | ： | 在漫长的职业生涯中,很多教师会经历职业倦怠,其中不乏年轻教师,甚至一些优秀的骨干教师。如何突破瓶颈,实现自我超越？我以为,除了持续的学习和思考,还需要在内心潜藏一颗＂不安分＂的种子。这颗＂不安分＂的种子,蕴含一份执着。王崧舟老师写过一篇短文 |
| 期数 | ： | 2017-9 |
| 关键词 | ： | 王崧 职业倦怠 教育生活 课堂评价 令人 课堂教学 张老师 耐得住 教育思想 个体成长 |
论课程实施中个人知识的生成
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、个人知识的性质 从知识内容看，个人知识是内隐的、整体的、独特的知识；从知识形式看，个人知识依赖于经验概括、默会理解，它难以言述，存在于主体活动之中。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 个人知识 课程实施 知识形式 主体活动 |
文本拓展的教学例谈
| 机 构 | ： | 江苏省丹阳市实验小学 212300 |
| 简介 | ： | 教师应该在有限的课堂教学时间内尽量拓宽学生的知识视野和思维空间。这就要求教师深入研究教材，把握教材的特点，依托文本，寻找合适的点进行拓展，充分挖掘教材的功能，寻求教材价值最大化，训练学生的思维向更宽、更深、更高发展。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 文本 拓展 思维 |
抽象的风 生动的画——小学美术《风》教学实录及反思
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市金桥双语实验学校 214001 |
| 简介 | ： | 风是看不见、摸不着的，它是一种相对抽象的存在，如何把这一抽象的事物转变为具体的形象，让学生易懂易学是教学的难点。在教学实践中，可根据教材的特点，把握儿童的心理特征，通过大量生动直观的图片，让风走进学生的心灵世界。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 感知 表现 展评 |
何谓教育大数据
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 教育大数据是大数据的一个子集，特指教育领域的大数据。文献调研发现，目前还未有学者对教育大数据进行明确的概念界定。所谓教育大数据，是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 教育领域 教育活动过程 文献调研 教育需要 潜在价值 教育发展 |
导入，应因情设法——同课异构《金孔雀轻轻跳》教学片段反思
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁区秣陵小学 211111 |
| 简介 | ： | 导入是课堂教学的一个重要环节，是为即将进行的教学活动做好铺垫，为整节课的顺利进行打下基础。音乐课导入的方法有很多，如情境导入法、谈话导入法、复习导入法、故事导入法、猜谜导入法等等。不管采用哪种方式，教师都应当在课前做好充分准备，根据教材内容 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 导课 方法 原则 |
从“内容”走向“方法”--小学活动类习作教学例谈
| 机 构 | ： | 海安县明道小学 江苏省226600 |
| 简介 | ： | 不少活动类习作教学，学生对于“写什么”都不存在问题，问题出在“怎样写”上。即学生都知道写什么，但在动笔时却不知道怎样写。基于此，应调整活动习作教学目标，将教学重心转移到指导学生“怎样写”上，对教学内容进行重新组织。如此，从“内容”走向“方法 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 习作教学 目标 内容 效果 |
数字化背景下语文阅读教学中多元互学策略的运用--以《莫高窟》一课为例
| 机 构 | ： | 江苏省常州市第二实验小学 213000 |
| 简介 | ： | 探索参与课堂教学的多个主体,总结多种互学方式,建立有效的互学策略,凸显语文课堂在教与学活动中的多主体性,打造主动、多向、开放等特征的新教学模式.多元互学策略的运用,需做到：开放多元时空,全方位把握文本;观照多向策略,引发深度建构;聚焦多元评 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 多元互学 多元时空 多向策略 多元评价 |
英语作业设计的创新
| 机 构 | ： | 江苏省常州市湖塘桥中心小学 213161 |
| 简介 | ： | 作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识、提高思维能力的手段。传统的英语作业往往存在作业量大、系统性差、形式单一的弊端；在“减负”口号的影响下，英语作业走向了另一个极端——作业消失了，导致学生对英语学习产生麻痹，英语成绩直线下降。根据 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 作业 功能 形式 理念 |
