《博物》
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搜索结果3969条
英语文本再构策略探析--以Colours第二课时的教学为例
| 机 构 | ： | 如东县实验小学 江苏省226400 |
| 简介 | ： | 文本再构，是教师创造性地使用教材的一种方法，它能有效解决教材与实际教学需求之间存在的差距，使得教学材料更加贴合教学实际，从而有效促进学生的语言习得和运用。文本再构的内容要注重融合性和创新性，语境要注重整体性和趣味性，语言要注重生活化和儿童化 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 文本再构 内容 语境 语言 |
阅读教学：以图画为媒介
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市解放路实验学校 221300 |
| 简介 | ： | 图画是将自然之物、艺术之物、形式结构、抽象符号等以图或画的形式呈现,被人接纳,生发出不同的理解.以图画为媒介的语言训练,就是在夯实形成表象的能力.具体策略有：依托文字的情景性,用“脑海成像”的方式增进理解;依托文字的叙事性,用“镜头切换”的 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 图画叙事思维 情景性 叙事性 整体性 |
“请你把这句话说完整”
| 机 构 | ： | 南通师范学校第二附属小学 江苏省226001 |
| 简介 | ： | 前两天听一堂公开课《嫦娥奔月》，发现一个很有意思的现象。课中，教师问：“读了故事，你觉得嫦娥是个怎样的人？”一学生说：“我觉得，嫦娥是个心地善良的人。”一学生说：“我觉得，嫦娥是个为民着想的人。”还有一学生说：“我觉得，嫦娥是个美丽聪明的人 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 《嫦娥奔月》 学生发言 公开课 内容 教师 熏陶 教材 |
跨学科项目化学习的“4＋1”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、“4＋1”是什么？“4＋1”最大的特点是把分学科课程和跨学科课程的优势融合在一起,4天采用分学科课程模式实施小学课程中的基础课程,1天采用教师包班形式实施跨学科项目化学习,以“自我认识”“自我表达”“自我组织”“身边科学”“地球空间”“ |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 跨学科课程 项目化 学习 探索性活动 基础课程 小学课程 课程模式 地球空间 |
听为中心多觉协同--谈小学生音乐感知力的培养
| 机 构 | ： | 泰州市姜堰区白米中心小学 江苏省225500 |
| 简介 | ： | 小学音乐教学中，训练与培养学生的音乐感知能力，一方面要坚持“以听为中心”的原则，把发展听觉作为首要任务；另一方面，要遵循小学生的认知心理发展规律和音乐认知特点，通过音画结合，让听觉、视觉、动觉协同配合，调动多种感官参与音乐感知学习。作为技能 |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 听觉 视觉 动觉 音乐感知力 音乐美 |
“学写新闻报道”教学新思路
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市东关小学文昌校区 225000 |
| 简介 | ： | 新闻报道作为一种实用文体,有其自身独特的行文样式和格式规范要求,强调读者需求和视角.指导学生学写新闻报道需要运用有效的教学策略,为其架设从陌生通往熟悉的桥梁.具体有：文体对比,掌握基本写法;正反思辨,有效突破难点;梯度语境,促发即时生成;优 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 学写新闻报道 习作教学 习作知识 |
文本重组：立足“相似块”
| 机 构 | ： | 南京市翠屏山小学 江苏省211100 |
| 简介 | ： | 为了让学生能够轻松阅读、愉悦表达，基于“自组织”理念，尝试从低年级入手，将苏教版小学语文教材中的文本进行重组，寻找适合的学习“相似块”进行教学。主要包括：思想“相似块”，悦读“串串烧”；语言“相似块”，写说“一条龙”；文体“相似块”，听说“ |
| 期数 | ： | 2014-9 |
| 关键词 | ： | 自组织 相似块 文本重组 教学演绎 |
小学数学“整理与复习”单元教学策略
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学南校区 210019 |
| 简介 | ： | 苏教版小学数学教材第二学段每一册“整理与复习”单元的教学对学生提出了更高的要求,即通过系统的知识整理,沟通知识之间的联系,建构合理的知识体系.具体的策略包括：以整理为起点建构知识体系,引发讨论从而优化知识体系,利用针对性的练习巩固知识体系. |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 小学数学 整理与复习 知识体系 |
英语综合板块教学整体设计的思考
| 机 构 | ： | 江苏教育学院附属小学 210013 |
| 简介 | ： | 牛津小学英语教材的综合板块通常由阅读、活动、语音和诗歌四个部分组成，目前的综合板块教学中，主要存在“一块鸡肋，走马观花”、“只见树木，不见森林”两方面的问题。针对这一问题，可尝试围绕单元的主要话题，从整体上对综合板块进行教学设计，通过以话题 |
| 期数 | ： | 2012-9 |
| 关键词 | ： | 综合板块 教学 整体设计 思路 |
班级作文周报：助力习作修改能力的提升
| 机 构 | ： | 江苏省吴江经济技术开发区山湖花园小学 215200 |
| 简介 | ： | 好文章不光是用心写出来的,也是精心改出来的.依托班级作文周报,发现提升学生习作修改能力的有效策略：利用每周一稿,自主修改练能力;利用周报讲评,通过欣赏、挑刺、训练等方式,引发师生共同点评,训练点评技巧;建立“表扬”“展示”“抽奖”三个环节于 |
| 期数 | ： | 2018-9 |
| 关键词 | ： | 作文周报 习作修改 点评 展示 |
