《博物》
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搜索结果3969条
小学语文教材中的插图运用建议
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、以插图来刺激学生的感官系统 小学语文教材中的插图形象鲜明,色彩鲜艳,能够直观地吸引学生的眼球,刺激学生的感官系统。教师在教学中可以利用插图的这一特点来开展教学活动,以此吸引学生的注意力,引导学生对阅读文本内容产生兴趣。学生只有对阅读文 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 小学语文教材 感官系统 阅读文本 教学活动 想象思维 思维范畴 则都 |
翰墨飘香 立字立人 南京南化三小：依托书法特色,推进正心教育
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省南京市南化第三小学,雅称＂墨园＂,创建于1960年9月,位于扬子江畔的江北新区。学校根据自身的办学传统,确立了＂正心教育＂的办学理念;围绕这一理念,结合自身的办学特色。提出了＂立字立人＂的校训。树立了＂‘立字立人＇,做真真正正的中国人 |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 南京市 立人 教育 书法 办学传统 办学理念 办学特色 办学目标 |
重视“C端”体验
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市实验小学 |
| 简介 | ： | 上学期,在我办公室的门缝里,经常会有学生塞进纸条,上面写着他们的真实想法：＂我们喜欢吃菜饭,能不能每周安排一次菜饭啊!＂＂我推荐我们班的朱佳宇为本周‘最美实小人’,因为他乐于助人。＂＂建议四年级每个班排练童话剧,我们都已经安排好内容了。＂… |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 童话剧 儿童世界 C端 管理思维 学校教育 学校管理 |
在思维中学会思维——我对数学核心素养的一个认识
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 学会思维,即从自然状态的思考走向愿意思考、善于思考,是数学学科所应关注的核心素养。它具体表现为如下四个方面：其一,能够认识并体验数学思考的基本方法,如归纳、类比、猜想与论证等。其二,能根据已有的事实进行数学推测、论断和解释,养成＂推理有据＂ |
| 期数 | ： | 2016-9 |
| 关键词 | ： | 核心素养 数学思维 学会思维 教学实践 |
“1＋1大于2”的惊喜——一次小组合作学习有感
| 机 构 | ： | 南通高等师范学校附属小学 226009 |
| 简介 | ： | 在严谨的数学计算中,我们都认定1＋1等于2,这是定理。然而,在实际生活中,我们又常常会发现：1＋1并不一定等于2。比如,一条小溪加一条小溪,就不再是两条小溪,它们汇成了一条小河;一堆沙子加一堆沙子,就不再是两堆沙子,它们聚成了一座小塔。我们 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 口语交际课 数学计算 学习小组 合作小组 你一言我一语 对我说 自读课文 综合性学习 刘琳 出故事 |
让学生“有所为而作”——关于作前指导侧重点的思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市扬子第二小学 210048 |
| 简介 | ： | 我们知道,写作能力是一个人语文素养的综合体现。现实中,语文教学改革多年,学生的这种“体现”却还是那么不尽如人意。习作课上,学生要么是抓耳挠腮、无从下笔,要么是空话连篇、虚情假意。追根溯源,成因众多。但困扰大多数学生的还是那句“我不知道写什么 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 我不知道 语文教学改革 作课 去问 一脸茫然 《焦点访谈》 你一言我一语 合理取舍 节目组 用事实说话 |
小学语文教科书用字科学化的建议
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 一、研制儿童常用字表，确定字种、字量 近年来，我国小学语文教科书字种、字量的选定随意性很大，编者缺乏一定的选择依据和标准。为了改变这种现状，我们首先要明确儿童常用字与社会常用字的关系。儿童需要是出发点，社会需要是归宿点，不能径直把归宿点当 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 小学语文教科书 常用字 科学化 社会需要 选择依据 儿童 字表 字种 |
语文课堂教学氛围的营造
| 机 构 | ： | 江苏省泗洪县洪桥学校 223900 |
| 简介 | ： | 课堂教学氛围是指洋溢在课堂上的气氛。语文课堂上,教师应充分发挥教学氛围的作用。教学氛围的营造途径有：课前交流,营造愉悦的学习环境;师生商量,尊重学生的学习期待;巧设问题,再现真实的文本情境;借助媒介,放大氛围的积极效应。教学氛围的营造方法有 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 教学氛围 营造 途径 方法 |
品德学科的家国情怀教育
| 机 构 | ： | 江苏省太仓市经贸小学 215400 |
| 简介 | ： | 家国情怀教育是开展中华优秀传统文化教育的核心内容之一。品德学科的家国情怀教育，应带领学生走进名人故事，追寻家国情怀的道德样本；品读经典诗文，守望家国情怀的精神家园；了解灿烂文化，奠定家国情怀的历史根基；体验民风民俗，感受家国情怀的现代传承。 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | 家国情怀 道德样本 精神家园 历史根基 现代传承 |
语文学习：走向生活与实践——也谈“处处留心”板块的编排特点与教学策略
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴市桃溪小学 214231 |
| 简介 | ： | 苏教版小学语文中年级教材的每个练习都安排了“处处留心”板块。“处处留心”板块的内容,以多彩的生活为支撑点,体现趣味性;以各科的内容为整合点,体现综合性;以学生的认知为出发点,体现可行性;以丰富的题型为训练点,体现应用性。“处处留心”板块的教 |
| 期数 | ： | 2015-9 |
| 关键词 | ： | “处处留心”板块 编排特点 教学策略 |
