《博物》
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搜索结果3969条
注重思维训练 激发创新意识
| 机 构 | ： | 高邮实验小学 225600 |
| 简介 | ： | 创新是时代发展的必然要求。《义务教育数学课程标准（2011年版）》突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和价值取向。史宁中教授在论及创新能力培养时指出，“创新能力依赖于三方面：知识的掌握、思维的训练、经验的积累，三方面同等重要”。下 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 思维训练 创新意识 激发 创新能力培养 数学课程标准 实践能力 创新精神 义务教育 |
《11~20各数的认识》教学实录及评析
| 机 构 | ： | 扬州市广陵小学 225001 扬州市广陵区教育局教研室 225001 |
| 简介 | ： | 【教学内容】苏教版一年级上册第78~79页。【教学目标】1.使学生在操作中认识计数单位＂一＂和＂十＂,知道10个一是1个十,初步感受＂十进制＂的关系。学会正确地数出11~20各数,能正确地读数,掌握20以内数的大小和顺序,初步感知11~20 |
| 期数 | ： | 2013-10 |
| 关键词 | ： | 教学实录 一年级上册 教学内容 计数单位 教学目标 生活现象 日常生活 苏教版 |
数学“发现学习”的教学策略
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新区旺庄实验小学 214028 |
| 简介 | ： | 数学教学应该弱化基于灌输、记忆与再现的＂接受学习＂,强调基于探究、理解与运用的＂发现学习＂,帮助学生＂发现（创造）数学＂,从中获得理解、学会应用,从而切实培养学生的数学核心素养。其基本策略是：创设情境,点亮发现的眼光;设计路径,开启发现的头 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 发现学习 教学策略 情境 路径 迁移 |
单元复习应关注知识本质及联系
| 机 构 | ： | 南京市江心洲中心小学 210019 |
| 简介 | ： | 一位教师教学《长方形和正方形的周长复习》一课时，组织了如下教学片段—— 师：你们桌上有很多图形，像我们前几天刚研究的长方形、正方形，还有它们的朋友们。下面我们以小组为单位来个竞赛，每个组可以任意选一个图形，用最短的时间求出它的周长，你们会 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 单元复习 知识本质 教师教学 教学片段 正方形 长方形 图形 周长 |
为“规定”选择合适的学习方式
| 机 构 | ： | 金坛市白塔小学 |
| 简介 | ： | 探究性学习与接受性学习是一个相对的概念。我国基础教育课程改革中强调探究性学习,是因为我们过去过多注重了接受性学习,而忽略了探究性学习。其实,每种学习方式都有其优点,也有其不足,要根据教学目标、教学内容以及教学对象选择合适的学习方式。对于数学 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 学习方式 探究性学习 规定性 数学符号 学生 教育教学 接受性学习 合适 小学数学 顺序 |
认识“规定”是合理的
| 机 构 | ： | 射阳县实验小学 |
| 简介 | ： | 数学教学反对硬性灌输,提倡有意义的学习。数学规定的教学也应符合这一要求,要让学生感觉数学是"讲理"的。事实上,虽然数学规定是人为的,但这些规定并不是随意而为,而是有其自然、合理的一面。教师在教学中要发掘规定背后的合理因素,以便让学生更好地理 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 学生接受 规定性 教师 数学教学 计算过程 括号 写法 学习 合理性 假分数 |
如何让学生自己提出“好问题”
| 机 构 | ： | 泗洪县教师进修学校附属小学 |
| 简介 | ： | 随着教学改革的不断深入,越来越多的数学教师意识到,让学生自己发现问题、提出问题,是一件重要的事。然而,真正落实到教学实践中,我们又该如何帮助学生提出一些有价值的好问题呢?近日,笔者在教学五年级(下册)《找规律》一课时,进行了一次有益的尝试, |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 学生 数学问题 变换数据 价值 阳台 新问题 贴法 尝试 题目 发现问题 |
指向深度体验的数学教学实践
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市明德实验小学 221300 |
| 简介 | ： | 指向深度体验的数学教学,是引导学生全程参与和全力体验,用学生＂看得见＂＂可理解＂的方式组织学习活动。教师可引领学生在＂慢＂＂长＂的知识创生中,在＂简＂＂画＂的数学抽象中,在＂错＂＂悟＂的反思活动中,深度体验学习过程,积累实践和思维经验,逐步 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 深度体验 知识创生 数学抽象 反思体验 |
推进自主学习的三条路径
| 机 构 | ： | 江苏省南京市南化第三小学 210048 |
| 简介 | ： | 建立平等互助、互尊互信、通力合作的师生关系,突出学生的主体地位,实现自主学习,有三条路径：一是鼓励自主提问,让学生在＂问＂语文的过程中激活思维,深化对新知识的学习;二是倡导自主对话,让学生在和谐、自由、民主的学习氛围中交流自我,提升自主学习 |
| 期数 | ： | 2017-10 |
| 关键词 | ： | 自主学习 自主提问 自主对话 自主讨论 |
数学日记，演绎别样的精彩
| 机 构 | ： | 昆山市玉峰实验学校 215300 |
| 简介 | ： | 美国数学家M．克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”然而在日常的教学中，数学演变成一门只有 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 数学日记 演绎 物质生活 心路历程 人文价值 课程理念 数学学习 学生 |
