《博物》
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搜索结果3969条
全语言教学理论在英语阅读教学中的实践
| 机 构 | ： | 江苏省常州市丽华新村第二小学 213004 |
| 简介 | ： | 全语言教学理论是以儿童本位及整体构建为基础的语言教育理念；主张在阅读教学中，以文本的意义阅读来驱动语言知识、语言技能学习的内在动机，实现从整体到局部再到整体的渐进学习。从整体的意义构建、语言的真实习得、生本的自主学习、合作的感悟分享四个层面 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 全语言理论 英语阅读教学 整体构建 儿童本位 |
关注学生的情感态度
| 机 构 | ： | 句容市华阳镇石狮小学 212400 |
| 简介 | ： | 教学活动虽以传递认知信息为主要任务，但由于其对象的特殊性，离不开人固有的情感因素。在传统的教学中，由于教师更多地关注知识的传授与练习，忽视和压抑了学生的情感，致使相当一部分学生产生了厌学情绪。人们已经普遍认识到，情感体验是认知活动的动力系统 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 情感态度 学生 教学活动 认知信息 情感因素 厌学情绪 动力系统 认知活动 |
做一个优秀的“主攻手”——读《小学数学课程标准研究与实践》有感
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属小学 210018 |
| 简介 | ： | 江苏省教研室王林等老师编著的《小学数学课程标准研究与实践》，已由江苏教育出版社正式出版。书中呈现的种种理念、条条建议和点点做法，伴着油墨的芳香，深深地铭记在我的记忆深处。这是一本适合小学数学教师阅读的好书! |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 小学数学 标准研究 数学课程 实践 江苏教育出版社 主攻手 省教研室 教师阅读 |
个别化教学的实践
| 机 构 | ： | 南京市栖霞中心小学 210033 |
| 简介 | ： | ＂一花一世界,一树一菩提。＂教育最困难的事情就是必须面对每一个学生,通过个别化的因材施教,促进学生的发展。一、前置性学习——有的放矢前置性学习,指的是教师在向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。在教 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 个别化教学 学习任务 实践 三年级上册 因材施教 生活经验 知识水平 完成情况 |
也谈校长感召力
| 机 构 | ： | 江苏省泰州市海光中心小学 225300 |
| 简介 | ： | 校长感召力是校长吸引、感染教职员工的能力，是校长领导力重要的组成部分。校长感召力的终极价值是为了学校内“人的成长与发展”。校长感召力的实施必须依靠团队建设，主要体现在学校文化建设和管理理念、课程领导和教师专业发展、教学质量和学生自主发展等方 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 校长感召力 内涵 提升路径 |
浅说单元整合教学中的略读课教学策略
| 机 构 | ： | 上海市建平实验小学 200136 |
| 简介 | ： | 立足单元整合教学，从单元的角度出发解读教材，确定课时目标，设计教学环节，让学生在一段时间内集中力量学习某个知识或者能力，往往能学得有效。单元整合教学中略读课的常用教学策略有：通过关联精读、巩固提升和白读白悟、分享促进的途径，进行单文教学，帮 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 单元整合教学 略读课 单文教学 双文协同 |
用本原性问题驱动数学理解
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市教师发展中心 214400 |
| 简介 | ： | 用本原性问题驱动数学理解，超越对于技巧性问题的过度追求，聚焦情境性问题所涉及的数学核心，是用数学自身的驱动力（数学的逻辑链、数学美、数学兴趣）来促进数学理解力的提升。用本原性问题驱动数学理解，具体路径有：问题指向本质化，提升数学理解的生命力 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 本原性问题数学理解 问题指向 问题组织 问题 |
基于教、学、评一体化的学校课程实施
| 机 构 | ： | 江苏省常州市实验小学 213003 |
| 简介 | ： | 在中国学生发展核心素养框架引领下，学校围绕江苏省“十三五”重点教研课题“基于核心素养与关键能力研究的学科教学方式改革”且学且行、且行且思，积极推进教、学、评一体化的课程实施，努力实现学校育人的整体性、长程化、跨界性：整体架构，创建“林一树式 |
| 期数 | ： | 2018-10 |
| 关键词 | ： | 教、学、 评一体化 课程实施 课程生态 |
学案设计：问题及改进策略
| 机 构 | ： | 连云港市解放路小学 222002 |
| 简介 | ： | 把学案引入课堂，已成为许多学校和教师组织教学的重要方式。学案对教师的教和学生的学产生了积极的助推作用。但部分教师在学案内容、目标、教法、学法的设计方面还缺乏深入的思考和研究，影响了学案功能的充分发挥。好的学案设计应该遵循主体性、指导性、问题 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 学案 设计 问题 改进 策略 |
让学于生——《认识百分数》教学中“二度设问”的技巧
| 机 构 | ： | 南京师范大学附属中学新城小学 210019 |
| 简介 | ： | ＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂课堂上,面对意外的生成,教师应悉心观察、耐心倾听、随机应变、因势利导,不露痕迹地展开二度教学设计,其中设问尤为关键。一、 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 教学设计 设问 百分数 技巧 学生思维 随机应变 教学流程 课堂 |
