《博物》
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搜索结果3969条
《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计与说明
| 机 构 | ： | 赣榆县青口镇中心小学 222100 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 二年级（上册）第75-76页。 【教学目标】 1．使学生通过独立思考和合作交流探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀计算乘法或求商。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 乘法口诀 教学设计 求商 教学内容 教学目标 合作交流 二年级 学生 |
新课程背景下的“有效课堂”
| 机 构 | ： | 盐城市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 在课程改革深入发展的今天,提高课堂教学的有效性已经得到普遍认同。然而,如何在数学课堂教学中切实转变教学行为,仍有很多问题值得研究。一方面,课改一线的学校校长、教师和教研人员应自觉形成"寻求中西方教育的中间地带是课改发展的必然趋势"这一基本共 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 新课程 有效课堂 基本共识 核心要素 |
设计适应并促进学生学习的过程
| 机 构 | ： | 吴江市实验小学 215200 |
| 简介 | ： | 二年级（上册）《乘法口诀和口诀求商（二）》单元主要教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。之前，学生已经认识了乘法和除法，掌握了1～6的乘法口诀，并能用1～6的乘法口诀计算相应的乘法和除法。《9的乘法口诀和口诀求商》是本 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 学生 乘法口诀 学习 设计 教学口诀 一位数 二年级 除法 |
最棒的老师
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 泰迪·史塔特是一个邋遢、上课不专心的小男孩,汤普逊老师很喜欢在他的作业本上画大大的叉,然后写上不及格。泰迪在同学中的境遇可想而知。一个偶然的机会,汤普逊老师发现泰迪的学习记录表。一二年级时的泰迪聪明而有礼貌,穿戴整洁,很受同学欢迎;其后因为 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 老师 学生 礼物 母亲 牛皮纸袋 香水 博士学位 父亲 鼓励 同学 |
穿梭在思维的丛林中——《可能性》教学实录与赏析
| 机 构 | ： | 苏州市吴中区木渎实验小学 215128 张家港市教育局教研室 215600 |
| 简介 | ： | 六年级（上册）《可能性》的教学．主要让学生进一步理解等可能性，会用分数表示事件发生可能性的大小。特级教师吴金根在执教该课时，创设有效的学习情境，优化数学活动，让学生穿梭在思维的丛林中，促进了思维的发展。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 《可能性》 教学实录 思维 丛林 赏析 等可能性 特级教师 学习情境 |
德才双馨 且思且行 宝应县实验小学数学教师队伍建设向一流目标推进
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 翔宇教育集团宝应县实验小学创办于1903年,是一所有着百年历史和丰厚人文底蕴的学校,也是江苏省第一批实验小学。学校始终秉承"培育走向世界的现代中国人"的办学宗旨,将"德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健"作为育人目标,永远信守"视质量如生 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 宝应县 数学教师 教师队伍建设 学校数学 江苏省 小学数学教学 特级教师 德才 教研组 扬州市 |
“数的分与合”教学问题分析及改进策略
| 机 构 | ： | 江阴市教师进修学校 214400 江阴市城东中心小学 214401 |
| 简介 | ： | 10以内各数的分与合，是10以内数的加减法的计算基础。对于稍大一些的数，学生学习和记忆其分与合的难度也随之增大。解决这一问题的关键在于帮助学生建立数的清晰而合理的表象。选择合适的表象材料和形式，设计合理的教学过程都是教学时需要精心考虑的问题。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 分与合 表象 问题 策略 |
《9加几》教学设计与意图说明
| 机 构 | ： | 镇江市京口区教研室 212002 |
| 简介 | ： | 【教学内容】 一年级（上册）第86-87页。 【教学目标】 1．使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 《9加几》 教学设计 意图 教学内容 教学目标 一年级 情境 学生 |
有效提问：引领有效课堂的翅膀
| 机 构 | ： | 建湖县森达实验小学 224700 |
| 简介 | ： | 余荣军（盐城市教坛新秀）：课堂提问是一门艺术，是有效教学的关键所在。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而更好地提高课堂教学的效率。我们之所以选择“有效提问”这一话题与大家展开研讨，主要是因为课堂提问作为课堂交往的重要方式，在现实中 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 有效提问 有效课堂 课堂提问 有效教学 学习兴趣 课堂教学 课堂交往 盐城市 |
教学设计应与学生“心心相印”——对两篇《9加几》教学设计的评论
| 机 构 | ： | 无锡市锡山教师进修学校 214101 |
| 简介 | ： | 读到宝应县实验小学童晓芳和镇江市京口区教研室孙敏娟两位教师关于“9加几”的同课异构，感到很有分量，一是两位教师在体现教材意图之上还透露着教学的创新设计，能够根据所教班级学生的不同情况而合理做好教材内容的二度开发，体现学生学习的主体地位；二是 |
| 期数 | ： | 2011-10 |
| 关键词 | ： | 教学设计 《9加几》 学生 教师教学 评论 教材内容 “9加几” 同课异构 |
