《博物》
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搜索结果6711条
你的背后谁的双手
| 机 构 | ： | 福建省德化第一中学理（1）班 |
| 简介 | ： | 家似乎已成为历代文人吟诵的永恒话题：“月是故乡明”：“云中谁寄锦书来．雁字回时．月满西楼”……游子们倚栏望断天涯路：学子们隔海翘望．天天翘首望团圆……家书成了他们互牵的那根线． |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 中学 作文 语文教学 《你的背后谁的双手》 |
让机器人变“护工”——简易输液自动报警与乐高机器人的应用
| 机 构 | ： | 兰州西北中学 |
| 简介 | ： | 日常生活中，我们经常会看到一些特殊人群，他们或是行动不方便，或是需借助某种外界工具以满足自身需求，尤其是在生病时。2013年，父亲连续八次住院，经常输液，需要家人或医护人员在一旁看护。虽然医院有监护控制系统，但仍需有人留意输液瓶内的液体流量 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 机器人 自动报警 输液 应用 护工 日常生活 特殊人群 医护人员 |
专利申请有门道--如何客观评估发明作品的创造性
| 机 构 | ： | 江苏省滨海中等专业学校 |
| 简介 | ： | 在发明专利申请中，许多发明人常会过高地评估自己作品的创造性，到了实质审查阶段，往往因为作品创造性不足而得不到授权。若要避免出现这种“尴尬”，需要我们换位思考，获取新的认识和体验。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 发明专利申请 发明作品 客观评估 创造性 实质审查 换位思考 发明人 |
海豚
| 机 构 | ： | 长沙市雅礼中学高一 |
| 简介 | ： | 周末．我和两个小表弟兴致勃勃来到海底世界。 一进馆，他俩立刻被五彩缤纷的世界吸引了，雀跃欢呼起来。我提醒他们说，精彩还在后头呢! |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 中学 作文 语文教学 《海豚》 |
岳阳赞
| 机 构 | ： | 湖南省汨罗市第一中学 |
| 简介 | ： | 岳阳楼之美诉之不尽，它是江南三大名楼中唯一一座保持原貌的古建筑，也是岳阳市鲜活的金字招牌。孟浩然感慨它的磅礴：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫赞誉它的壮阔：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。它因文人之故而名垂千古，也随时间的消逝而渐渐退去繁华。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 岳阳楼 金字招牌 古建筑 岳阳市 孟浩然 |
家庭学习伴侣
| 机 构 | ： | 湖南省衡山县岳云中学 |
| 简介 | ： | 青少年时期是养成良好学习、生活习惯的黄金时期，对一个人的一生都将产生深远影响。如何让那些父母不在身边的青少年既能养成良好的习惯，又能感受到父母浓浓的亲情？ |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 家庭学习 青少年时期 伴侣 黄金时期 生活习惯 父母 |
什么样的课才是好课
| 机 构 | ： | 湖北省鄂州市华容区胡林中学 |
| 简介 | ： | 对于什么样的课算是好课，可谓仁者见仁，智者见智。著名教育学者叶澜曾经针对‘什么样的课是一堂好课”提出了“五个实”：有意义的课，即扎实的课：有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课：有待完善的课，即真实的课。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 教育学者 有效率 生成性 仁者 智者 叶澜 |
敢想敢做敢担当--访长沙市雅礼中学邵将
| 机 构 | ： | 《发明与创新:中学时代》编辑部 |
| 简介 | ： | 临近高考，大部分高三学子正在教室里埋头苦读，备战高考。而早已决定赴美留学的邵将却在提交了所有申请资料后，安心地等待结果。在他的申请材料中，有大气污染实时直观预报云计划，有关于农村污染的社会调查报告，还有实用新型专利证书、电磁感应模拟器等。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 雅礼中学 长沙市 社会调查报告 申请资料 赴美留学 申请材料 大气污染 农村污染 |
人人都是创造之才
| 机 构 | ： | 长沙市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 中华民族是一个富有创造性的民族，在人类社会发展的历史长河中涌现过无数的发明家，浩如烟海的发明成果为全人类谱写了光彩夺目的篇章。如今，处在高科技迅猛发展时代的中国，更需要具有创新能力的人才建功立业，实现中华民族伟大复兴的宏伟构想。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 人类社会发展 中华民族 发明成果 建功立业 创新能力 伟大复兴 创造性 发明家 |
在发明创造中培养学生的四种能力
| 机 构 | ： | 山东省临沂市沂州实验学校 |
| 简介 | ： | 发明创造课程因其内容新颖、形式灵活而备受学生青睐。在教学中，教师可围绕发现问题、制作模型、完善整改、展示参赛四个环节，循序渐进地把学生引入一个视野更开放、思维更灵动、实践更多元的探知领域。 |
| 期数 | ： | 2017-5 |
| 关键词 | ： | 发明创造 学生 能力 培养 循序渐进 课程 教学 教师 |
