《博物》
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搜索结果13388条
国外初等学校的课外教育活动撷英
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本文介绍几个英语国家初等学校的课外活动的情况．意在促使我们重新认识中小学的课外活动，还课外活动以本来面目。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 初等学校 课外教育活动 国外 课外活动 重新认识 英语国家 本来面目 中小学 |
澳大利亚主张赋予校长更多的权力
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 不久前．澳大利亚联邦政府的一份报告提出上面的主张．应将学校决策权从政府下放至学校层面，以便于校长更好地满足学生及当地社区的不同需求。政府可以保留的唯一权力是课程框架和标准的制定．当然某些特殊情况除外．如对于某些规模很小或边远地区的学校而言， |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 澳大利亚联邦政府 权力 校长 主张 边远地区 特殊情况 课程框架 决策权 |
抒生活真情 写真实灵感
| 机 构 | ： | 山东省莱芜市莱城区教育局 |
| 简介 | ： | 翻阅大多数省份的作文考纲，无论高考还是中考，都有这么重要的一条——“感情真挚，思想健康”。这就要求在文章中要自然表达真情实感，让学生在真诚中轻松作文。而反观近年中学生作文，常常是历史题材追风，虚构感情成风。鲜活靓丽的生活远去了，真实诚挚的情 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 真情实感 生活 中学生作文 灵感 写真 感情真挚 思想健康 历史题材 |
澳大利亚基础教育进行“教育革命”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为了提高全国中小学教育的质量．澳大利亚政府与各州、地区及非政府教育提供者密切合作，共同承诺要对基础教育进行改革．展开一场“教育革命”。他们的承诺来源于一个信念，即相信所有儿童都应该得到满足他们需求的教育，不管他们进入哪所学校或他们生活在哪里。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教育革命 基础教育 澳大利亚 中小学教育 提供者 政府 承诺 学校 |
县教研室如何抓校本教研
| 机 构 | ： | 重庆市巫山县教研室 |
| 简介 | ： | 校本教研不仅是学校自己的事情，也是学校以外的县级教研机构的事情，县教研室如何抓校本教研？我县教研室在长期探索实践中总结出大课题带动、小课题深做、常规教研夯实的三级助推策略，并继续实践着，不断发展着. |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 大课题 小课题 常规教研 |
教育伙伴：新课程背景下家访工作的实践基点
| 机 构 | ： | 江西省赣南教育学院教育系 |
| 简介 | ： | 家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导．反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长拒绝受访，教师不愿家访”的局面，是新课程下家访工作的实践基点。 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 新课程背景 伙伴关系 家访工作 教育 基点 实践 新课程理念 家长 |
构建自主、合作、有效的作文评改模式
| 机 构 | ： | 江苏省灌云县板浦高级中学 |
| 简介 | ： | 在写作教学中，“改”与“作”的关系密切．“改”的优先权应该属于作文的本人．作文教学要着重培养学生自己改的能力。①这样才能充分体现学生的主体地位。 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 作文教学 评改模式 自主 合作 写作教学 优先权 “作” 学生 |
韩国课外辅导“高烧”难退
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 在韩国，私立课外辅导热持续多年高烧难退，不仅给学生造成沉重的课业负担，也让家长背负了高额学费支出的经济压力。多年来，韩国教育界一直试图找到症结所在，对症下药，给课外辅导热降温。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 课外辅导 韩国 课业负担 经济压力 对症下药 教育界 私立 学生 |
语文教学维度与课堂教学效度
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市溪口镇中心小学 |
| 简介 | ： | 语文教学被公认为费时低效，寻其症结所在，主要是教师对语文教学目标把握不准。要走出语文教学费时低效的困境，我们须跳出原有框框，审视三维目标之间的内在联系，把握好语文教学的维度，找到语文学科工具性和人文性的结合点，有效整合课堂教学目标，提升教学 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 课堂教学目标 语文教学 效度 维度 费时低效 三维目标 语文学科 有效整合 |
小学语文教学文本解读的多元视角
| 机 构 | ： | 福建省闽侯县上街中心小学 福建福州350100 |
| 简介 | ： | 小学语文教学文本指的是作为教学使用的篇幅不长的单篇作品，包括课前导读、文章和课后问题等。教学文本的主体部分是文章，文章是教学的主要载体。课前导读和课后练习是学习目标的体现。当前，很多教师误把教学文本解读单一地理解为文章解读，忽视课前导读和课 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 小学语文教学 文本解读 多元视角 教学文本 课后练习 阅读经验 主体部分 情感体验 |
