《博物》

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2010年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1X 2X
3X 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10X 11X 12X
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搜索结果13388条

陶铸科学素养 笃守民族情怀

机 构 甘肃省天水市第一中学副校长 甘肃天水741000 甘肃省天水市第一中学教研处主任 甘肃天水741000
简介 特色化发展是国家对我国普通高中改革和发展方向的新定位,也是普通高中实现内涵式、可持续发展的必由之路。创建特色学校,首先要基于学校自身的历史文化积淀和现实的教育教学实践,凝练、形成独特的学校核心教育价值观,并以此为准则,构建课程体系,建设学校
期数 2016-2
关键词 科学素养 民族情怀 陶铸 教育教学实践 普通高中 特色学校 特色化发展 可持续发展
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福建省沙县打造未成年人公益活动品牌

机 构 福建省沙县教育局
简介 福建省沙县青少年学生校外活动中心坚持未成年人校外活动场所的公益性质,明确定位、完善功能、拓展资源、改善服务,逐步成为集青少年校外教育培训、体育活动、科技中心、公益展区、综合实践区于一体的综合性校外活动场所。
期数 2014-2
关键词 公益活动 未成年人 福建省 沙县 青少年学生 品牌 活动场所 公益性质
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巧用活用课首五分钟

机 构 贵州省贵阳市第四十中学 贵州贵阳550001
简介 为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中,使学生的思维尽快达到最佳水平,教师可结合学科的学习特点,在刚刚开始上课的前5分钟(以下称为课首5分钟)内进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。近来,贵州省贵阳市第四十中学在对学生进行学
期数 2015-2
关键词 集中注意力 活用 巧用 教学任务 学习特点 课堂学习 学情调查 学生
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校长专业化与学校治理现代化

机 构 湖南省长沙市周南中学校长 湖南长沙410201
简介 “现代治理”是相对于“传统管理”而言的,传统的管理具有强烈的行政色彩,具有自上而下的垂直性。治理是对管理的一种扬弃与超越。如果说管理本质上是一种“人治”的话,治理在很大程度上是一种“法治”,即制度管理。这时的校长,就应有别于行政化的职务校长
期数 2016-2
关键词 校长专业化 现代治理 现代化 学校 传统管理 行政色彩 “人治” 管理本质
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贵州省遵义市强力推进特色学校建设工程

机 构 贵州省遵义市教育局
简介 日前,贵州省遵义市召开特色学校建设工程推进会。会议强调:要进一步认清推进特色学校建设工程的重大战略意义,认识到走特色办学之路在于走教育内涵优质发展的道路,在于促进遵义教育均衡发展;
期数 2014-2
关键词 建设工程 特色学校 遵义市 贵州省 教育均衡发展 教育内涵 特色办学
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幸福人生从“向阳教育”起航

机 构 甘肃省永昌县河西堡第一小学 甘肃金昌737000
简介 文化体现了学校鲜明的办学特色,是学校赖以生存和发展的根基与血脉,是学校的精神和灵魂,也是学校核心竞争力的根本体现。近年来,甘肃省永昌县河西堡第一小学在“阳光、开朗、顽强不屈”的“向阳精神”及“向上、向美、向善、求真”的“向阳文化”的基础上,
期数 2019-2
关键词 教育 学校核心竞争力 幸福 人生 阳光心态 绿色校园 办学特色 全面发展
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贵州省教育厅对高中教育教学质量进行评估

机 构 贵州省教育厅
简介 日前,贵州省教育厅决定对省内普通高中教育教学质量进行评估。评估周期为5年,即每5年省所有普通高中都必须接受一次评估。
期数 2014-2
关键词 教育教学质量 评估周期 省教育厅 普通高中 贵州
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“六注重”提升物理教学质量

机 构 山东省鱼台县第一中学 山东鱼台272300
简介 “代数头,几何尾,物理一直难到底”的观念成为很多学生、家长的惯性思维和定性认识,这导致部分学生对物理学习产生畏惧感和距离感,在很大程度上影响了学生对物理的学习态度。作为一名物理教师,我觉得要改变学生对物理的认识,撬动学习物理的“杠杆”,激发
期数 2015-2
关键词 物理学习 教学质量 学习态度 物理教师 “杠杆” 学习兴趣 学生 距离感
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教育呼唤高品质

机 构 湖南省长沙市明德华兴中学校长 湖南长沙410008
简介 改革开放以来,党和国家把科教兴国作为基本国策,提出“教育优先发展”的战略方针,大力推动教育事业发展,取得了令人瞩目的成绩,但随着社会的进步、生活水平的提高,人民对教育的要求也越来越高。在传统与现代交融、东方与西方碰撞的转型期,教育需要高品质
期数 2016-2
关键词 教育优先发展 品质 教育事业发展 管理环境 改革开放 基本国策 科教兴国 生活水平
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河北省临漳县开展课堂双有效调研工作

机 构 河北省临漳县教体局
简介 近日,河北省临漳县教体局教研室初中组和小学组的主任带领教研员,每周3~4天深入基层学校,开展六、九年级课堂双有效调研工作。
期数 2014-2
关键词 临漳县 河北省 调研 课堂 基层学校 教研员 初中组 教研室
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《小学科学课程标准》解读