《博物》
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搜索结果13388条
在个体与集体充分发展的交汇点上继续探索合作学习
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 合作学习也叫小组学习．是在目前的教学改革中被学校普遍关注和积极探索的一种学习方式。其主要特征是．在课堂教学中充分发挥学生个体和群体相互作用，在相互砥砺、相互启发的过程中实现团体内学生学习相对轻松、主动和有效的发展，是一种值得关注与探索的减负 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 合作学习 学生个体 交汇点 集体 学习方式 教学改革 小组学习 相互作用 |
践行公平管理促进教育公平
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市东皋幼儿园 江苏如皋226500 |
| 简介 | ： | 只有在公平管理的土壤中，才能滋养教育公平的种子，哺育其茁壮成长；只有催生教师自觉的公平教育行为。才能引导教师在教育教学的行为中公平地对待每一个孩子。文章从我们派谁去、谁当基地成员、让谁上公开课三个实例来说明实行教师的公平管理，必须做到民主、 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 教育公平 公平管理 民主 自主 公开 |
儿童创意绘画中线描画教学的研究与指导
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市涟水县幸福里实验小学 江苏淮安223400 |
| 简介 | ： | 儿童画是儿童情感表达的独特方式，低年级儿童作画时喜欢随意自由的表达和天马行空的想象，他们笔下的世界纯朴稚拙、绚丽多彩、瑰丽神奇。遵循儿童的年龄特征和身心发展的规律，培养独特的创新思维能力是美术新课程理念精神的体现。在儿童创意绘画教学中运用线 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 创意绘画 创新思维 线描 研究 指导 |
适性教育结出“苹果娃”
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区黎里小学 江苏苏州215212 |
| 简介 | ： | 李贽在《童心说》中写道：“若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣。”把童心和真心设为一体。儿童教育应该让儿童成为儿童，让真心在人性中奠基。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 适性教育 《童心说》 苹果 儿童教育 真心 李贽 真人 人性 |
黑龙江省牡丹江市第二高级中学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 黑龙江省牡丹江市第二高级中学于1952年建校。2000年被评为黑龙江省首批示范性中学。2008年更名为牡丹江市第二高级中学。学校现有79个教学班。4500余名学生：校园占地面积近57／平方米． |
| 期数 | ： | 2010-3 |
| 关键词 | ： | 第二高级中学 牡丹江市 黑龙江省 占地面积 示范性 教学班 学校 校园 |
“创意写作”理念对中学作文教学的启示
| 机 构 | ： | 山东省临沂市罗庄区沂堂中学 山东临沂277721 |
| 简介 | ： | “创意写作”兴起于20世纪30年代的美国，其标志是1936年爱荷华创意写作工坊的创建，随后“创意写作”作为一门新兴学科在欧美发达国家得以确立和推广，成为高等院校培养人才的重要专业之一。尽管“创意写作”主要是针对高等教育中的大学生而言的，但是 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 中学作文教学 写作 创意 欧美发达国家 30年代 20世纪 新兴学科 高等院校 |
中学语文阅读教学有效性研究
| 机 构 | ： | 辽宁省法库县教师进修学校 辽宁沈阳110400 |
| 简介 | ： | 全民阅读危机的警示，《语文课程标准》的要求突出了加强语文阅读教学的紧迫性和重要性，走出“阅读教学等同于讲读和朗读”的误区，充分肯定阅读教学，科学定位阅读教学——开放的体系。中学语文阅读教学应该在提高学生阅读兴趣和能力、将阅读由课内延伸到课外 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 阅读 阅读教学 有效性 |
让阅读教学更加有效
| 机 构 | ： | 安徽省池州市东至县至德小学 安徽池州247200 |
| 简介 | ： | 语文新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。新课标下的语文阅读课堂应该是个性化的生本课堂。那么，如何让阅读教学更鲜活、更扎实、更高效呢？ |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 个性化行为 阅读课堂 新课程标准 阅读实践 新课标 语文 学生 |
“语用”训练要教给学生切实的方法——以《普罗米修斯盗火》为例
| 机 构 | ： | 江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏苏州215028 |
| 简介 | ： | “语用”是课程标准所倡导的一种教学理念，也是提高学生语文实践能力的一种基本手段。“语用”训练就是立足语言、学习语言、运用语言的训练。通过“语用”训练，可以增强学生对课文的理解，提高学生对语言文字的感悟和表达能力。因此，从特级教师到普通教师， |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 学生 训练 语用 语文实践能力 学习语言 教学理念 课程标准 运用语言 |
浅谈聋人学生健全人格的塑造
| 机 构 | ： | 江苏省南京市聋人学校 江苏南京210007 |
| 简介 | ： | 聋人中小学生是我国亿万中小学生中的一个组成部分，同在一片蓝天下，聋人学生也应平等、健康成长。健康成长离不开健康的心理，追求人格的完美是每个人的愿望．塑造聋人学生健全人格是聋人教育的基本任务和目标之一。 |
| 期数 | ： | 2014-3 |
| 关键词 | ： | 聋人学生 健全人格 塑造 |
