《博物》
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搜索结果13388条
美国基础教育天才学生天赋和需求的参照系浅析
| 机 构 | ： | 北京教科院课程教材中心 |
| 简介 | ： | 至今，美国有一批天才教育学者仍然坚持．所有学生都具有相应的才能．只是目前的测量工具还无法准确测知学生的所有能力．“单一标尺测学生”的做法是一种单一评价参照系的体现。对这种单一的评价参照系的盲目认同．使得很多学校根据自己的理解．按照所谓科学检 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 天才学生 参照系 天赋 基础教育 美国 天才儿童 测量工具 教育学者 |
我国普惠性学前教育发展中的师资建设问题与优化路径
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学教育学院 辽宁大连116000 |
| 简介 | ： | 发展普惠性学前教育是解决我国当前“入园贵”“入园难”问题的重要举措,而师资建设对普惠性学前教育发展具有重要作用。为了更好地发挥普惠性学前教育的优势,提高普惠性学前教育的质量,关键是要认识到当前我国普惠性学前教育师资建设存在的问题,从而有针对 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 普惠性 学前教育 师资建设 |
＂做教育＂而不是＂搞教育＂
| 机 构 | ： | 广东省深圳市福田区教育研究中心 |
| 简介 | ： | 本文是一篇学习体会。通过对祖国大陆与香港教育现状的分析，在社会层面、政府层面、学校层面、校长层面和课程目标层面五个方面阐述我们可借鉴的他山之石． |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 做教育 不浮躁 经营 精致 人文 |
道德行知行：思想品德教学的智慧追求
| 机 构 | ： | 四川省达州市通川区第八小学校 四川达州635000 |
| 简介 | ： | 库比特说：“我就是我的生活,我的生活就是我,就是我的整个表达或者规定的自我。”可见,人与生活是一个统一的整体,人就是其生活,不存在生活之外的抽象的人。同样,教育也离不开生活,让教育回归生活,不是对现实生活的“投诚”,而是引导学生去发现现实生 |
| 期数 | ： | 2018-3 |
| 关键词 | ： | 思想品德教学 知行 德行 现实生活 智慧 抽象的人 引导学生 教学境界 |
0～1岁幼儿的生涯发展
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 从本期开始．我们将从0～1岁、1～2岁、2～3岁、3～4岁、4～5岁共五个阶段分五期谈谈每个阶段幼儿不同的生涯发展。从0岁开始的生涯发展，主要包括情绪发展、社会行为发展、心理特征、语言发展、动作能力、习惯养成和教养幼儿应注意的一些事项。 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 幼儿 情绪发展 行为发展 心理特征 语言发展 动作能力 习惯养成 教养 |
基于翻转课堂的“三维链式拓展”科学教育模式探索
| 机 构 | ： | 河北省任丘市华北油田第一中学 河北沧州062552 |
| 简介 | ： | 从科技辅导员的角度,针对我国高中阶段科学教育存在的问题,提出了基于翻转课堂的“三维链式拓展”科学教育模式,详细阐释了此模式得以发展的条件和可能性,提出了针对现存问题的解决策略。 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 科学教育 翻转课堂 三维链式拓展 |
主体与需求多样是普通高中多样化发展的前提
| 机 构 | ： | 中国教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 普通高中单一化的原因在于长期以来对普通高中定位的工具化，对普通高中评价的单一化，多样性的需求不能得到自主通畅地表达。高中自身的自主性遭到毁灭。同时由于高中办学主体单一．从内部制约了高中多样化发展的力量生发．使得普通高中与学生的正常成长发展需 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 普通高中 主体 需求 多样性 |
也谈普通高中多样化发展
| 机 构 | ： | 北京教育科学研究院基础教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 在《教育规划纲要》正式出台前后的这两三年时间．人们围绕高中阶段教育“推动普通高中多样化发展”这项任务进行了广泛而热烈的讨论．可谓见仁见智。在此，笔者也谈一谈对普通高中多样化发展的一点思考和浅见，以求抛砖引玉。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 多样化发展 普通高中 高中阶段教育 教育规划 抛砖引玉 |
推进普通高中多样化发展的思考与实践
| 机 构 | ： | 辽宁省大连市教育局 |
| 简介 | ： | 推进普通高中多样化发展．是国家对普通高中未来发展确定的方向．是改变目前普通高中办学同质化现象的重要举措．是满足不同潜质学生发展需要的必然选择。 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 多样化发展 普通高中 实践 同质化现象 学生发展 办学 |
日本特色高中与超级科学高中--以立命馆高中为例
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育管理学院 日本立命馆高中 哈尔滨理工大学 |
| 简介 | ： | 日本在第二次世界大战以后．制定了许多致力于教育公平的政策法律．并且取得了良好的效果。在日本，无论城市公立中小学还是农村公立中小学，学校的设施设备、师资、教育质量等几乎没有差异。但同时也产生了所谓千校一面的问题，学校特色不明显．尤其是对于特别 |
| 期数 | ： | 2013-3 |
| 关键词 | ： | 高中阶段 日本特色 20世纪90年代 第二次世界大战 公立中小学 科学 学校特色 政策法律 |
