《博物》
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搜索结果13388条
发现 梳理 破解 生成问题——小学语文阅读课的教学模式
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市沙口中心小学 |
| 简介 | ： | 小学语文阅读课通过“课前质疑，发现问题；交流预习，梳理问题；研读课文，破解问题；课内延伸，生成问题”，构建以“问题”为中心的教学模式，有利于学生在问题意识的培养中形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养学生的探究能力，充分发掘他们的潜能。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 语文阅读课 教学模式 小学 学习习惯 问题意识 学习方法 探究能力 培养 |
封面简介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 北京宏志中学是北京市东城区“国家中医药发展综合改革试验区”建设示范基地之一。为全面落实《北京市人民政府关于促进首都中医药事业发展的意见》，结合东城区“国家中医药发展综合改革试验区”建设要求，2010年。北京宏志中学成为中医药文化进校园的试点 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 北京市东城区 北京市人民政府 简介 封面 医药发展 宏志中学 中医药事业 2010年 |
“整理与复习”课教学有效性的思考
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市沙口中心小学 |
| 简介 | ： | 整理与复习是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。整理与复习承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。它是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。让学生在完 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | “整理与复习” 教学有效性 小学数学教学 课堂教学 独特功能 认知结构 数学思维 数学思想 |
设计小学家庭作业的有效策略
| 机 构 | ： | 重庆北部新区金山小学 重庆400000 |
| 简介 | ： | 新课改大力倡导有效教学，我们不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。把趣味性、针对性、层次性和实践性有机地融为一体，让学生既动脑又动手，全面提高其综合素质。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 家庭作业 作业设计 有效策略 小学 有效教学 课堂教学 综合素质 有效性 |
构建和谐的课堂教学氛围 激发学生学习历史的兴趣
| 机 构 | ： | 安徽省阜南县实验中学 |
| 简介 | ： | 和谐是事物的最佳状态，更是教育的追求。古希腊著名的哲学家赫拉克利特说，“美在和谐”。一堂历史课的美就在于师与生、生与生、教与学之间的互动和谐美。如何在历史教学中构建和谐课堂，促进有效教学，是需要教师不断探索的一个课题。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 和谐美 课堂教学氛围 历史课 学生学习 激发 赫拉克利特 最佳状态 和谐课堂 |
用激情点燃学习语文的热情
| 机 构 | ： | 辽宁省抚顺市新抚区北台小学 |
| 简介 | ： | 好课，是需要激情的；一名好的语文教师，更需要用心来体悟学生，用情来感染学生。 一是要充分备课。 要想真正在课堂中激情四射地用魅力感染学生，之前需要做足功课，那就是进行充分的备课。 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 语文教师 激情 热情 学习 学生 感染 备课 课堂 |
“浸悟·灵悦”：成长教师 成就学生
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市姑苏区教师发展中心 江苏苏州215005 |
| 简介 | ： | 江苏省教育科学“十二五”规划课题《在“浸悟·灵悦”教学实践中锻铸语文教师课程实施风格的研究》于2011年12月立项。课题研究与课堂教学、教师成长、学生发展紧密结合，踏实前行，在形成具有一定价值认识的同时，植根于学科改革的丰厚土壤中，明晰了新 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 语文教师 教师成长 学生发展 成就 “十二五” 课程实施 教学实践 规划课题 |
同课异构教学为校本教研注入活力
| 机 构 | ： | 安徽省岳西县天堂中心学校 |
| 简介 | ： | 随着新一轮课程改革的全面推进，“同课异构”不仅贴近教师教学实际，有利于构筑校本研究模式，深化和拓展教研活动，而且在资源共享的同时，关注人与人之间思想的融合，倾向于一种力量的感召，从而能引领教师快速成长，为校本教育注入新的活力。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 同课异构 校本教育 专业化成长 教学反思 |
综合实践活动要培养学生问题意识
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市沙口中心小学 |
| 简介 | ： | 思想的交流对启迪人的智慧与素养起着非常重要的作用。对于儿童来说，问题的提出就是表达自身认知、思想的一种直接途径与体现，也是他们认识世界的有效方法。我们都说孩子是提问的专家，然而却又感叹他们提出的问题常常没有价值，不切主题。那么，如何在综合实 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课 引导学生 问题意识 培养 提问意识 认识世界 学生提问 价值 |
例谈如何提高数学课堂的有效性
| 机 构 | ： | 上海市杨园中学 上海201209 |
| 简介 | ： | 数学课堂的有效性，是建立在学生数学思维有效性基础上的。因而提高数学课堂有效性，需要教师把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极开展数学思维上。下面笔者以“一次函数的应用”的教学片段为例，就如何培养学生思维能力、提高数学课堂有 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 有效性 引导学生 创设学习情境 数学思维 教学片段 一次函数 思维能力 |
