《博物》
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搜索结果13388条
精心设计教学环节构建高效物理课堂
| 机 构 | ： | 江苏省常州市第一中学 |
| 简介 | ： | 在新课程改革深入发展的当下，高三物理学科如何在有限的时间内达成理想的教学目标，已成为高三物理教师要思考的一个重要问题。为此，教师必须精心设计课堂教学的各个环节，促使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。经过多年的实践，笔者认 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 物理课堂 精心设计 教学环节 物理教师 新课程改革 教学目标 物理学科 课堂教学 |
美术教学要以生为本 加强探究
| 机 构 | ： | 首都师范大学附属小学 |
| 简介 | ： | 新课改提出以教师为主导，以学生为主体理念，故而现在的课堂上，教师的教学模式已由原来的传授式变为启发式，学生的学习方式已由原来的接受式变为主动式。原来课堂上的思考方向立足于以教师为主体，相对单一，现在确立以学生为主体，思考问题的方向分散了， |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 以生为本 美术教学 以学生为主体 教学模式 学习方式 教师 启发式 传授式 |
设计语文开放性问题的几点尝试
| 机 构 | ： | 湖北省郧县五峰乡安城中学 |
| 简介 | ： | “努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程改革的基本理念之一。这即要求语文课堂教学必须打破传统教学模式，实施开放性的课堂教学，而设计语文开放性问题则是语文课堂教学实现开放的重要途径。在语文课堂教学中，教师设计开放性问题，可以让学生从不同的 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 语文课程改革 开放性问题 设计 语文课堂教学 传统教学模式 创造性思维 回答问题 创造精神 |
预设促进生成教学妙趣横生
| 机 构 | ： | 重庆市南岸区珊瑚实验小学 重庆400060 |
| 简介 | ： | 预设是教师课前做出的周密策划，生成是在课堂教学情境中产生的新问题、新情况。“凡事预则立，不预则废。”如何为生成去谋划好预设，使预设最大限度地提高生成的质量呢？我以数学课为例，从三个方面试作说明。一、立足学生现实起点，为生成做好准备数学教学活 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 预设 生成教学 认知发展水平 课堂教学情境 数学教学活动 好学生 经验基础 学习活动 |
研究性学习在小学数学中的应用
| 机 构 | ： | 山东省胶南市海青镇中心小学 |
| 简介 | ： | 小学阶段开展的研究性学习，是在教师的指导下，学生自主探究，主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。在数学课堂中开展研究性学习，正是引导学生去发现问题，通过数学手段来解决问题， |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 研究性学习 小学数学 应用 获取知识 引导学生 小学阶段 自主探究 学习活动 |
“德润文光”德育的阳光
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市平江实验学校 江苏苏州215005 |
| 简介 | ： | 苏州市平江实验学校浸润于吴文化之中，是数百年文脉传承之地。以文育人、以文化人、以德为先的精神在学校代代相传。七百五十载风雨历程，七百五十载钟灵毓秀，成就了学校博大精深的文化底蕴。学校秉承校训“德润文光”，依托绵延厚重的文化积淀，延传苏州崇文 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 实验学校 阳光 德育 文化精神 以文化人 以德为先 文化底蕴 文化积淀 |
如何运用比较借鉴策略解读小学数学教材
| 机 构 | ： | 福建省莆田市第二实验小学 福建莆田351100 |
| 简介 | ： | 解读教材是教师提高教育教学水平的重要手段之一。作为一名小学数学教师,应如何从不同角度多层次地解读教材呢?笔者在多年的教学实践中发现,运用比较借鉴策略有利于全面、辩证地解读教材,使教师更能找准知识的异同点,进而连点成线、组线成面,形成较完整的 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 小学数学教材 比较借鉴 解读 小学数学教师 教师专业素养 知识体系 教学水平 教学实践 |
把握语言教学价值研制合宜教学内容
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市姑苏区教师发展中心 江苏苏州215031 |
| 简介 | ： | 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）课程性质部分明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 学习语言 教学内容 教学价值 语文课程标准 义务教育阶段 合宜 《课程标准》 思想文化修养 |
基于生物学科核心素养的教学实践探索
| 机 构 | ： | 河南省郑州市第二十四中学 河南郑州450052 河南省郑州市第二十三中学 河南郑州450052 |
| 简介 | ： | 《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》提出:以核心素养为宗旨,提高学生的生物学科核心素养对个人的自主、全面、终身发展具有重要意义。为了培养学生的核心素养,教师应了解学生的发展水平,有针对性地开展小课题研究,从而改善教与学的方式,引导学 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 教学实践 生物学科 素养 引导学生 培养策略 高中生物学 小课题研究 课程标准 |
对物理自主探究学习方式的思考与探索
| 机 构 | ： | 江西省萍乡市上栗中学 |
| 简介 | ： | 物理新课程标准明确指出：物理教育的培养目标定位是“提高全体学生的科学素质”，“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。如何促进学生学习方式的转变，是新课程改革的重点之一。新的学习方式倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 探究学习方式 物理教育 自主学习 新课程标准 培养目标定位 学生学习方式 全体学生 新课程改革 |
