《博物》
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搜索结果13388条
听课评课 功能不可小视
| 机 构 | ： | 甘肃省景泰县芦阳镇马鞍山小学 |
| 简介 | ： | 听课是一种技能和方法，是教学研究的重要手段，也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。评课是在听课活动结束之后的教学延伸， |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 听课评课 功能 教学研究 相互交流 自我反思 教学延伸 听课活动 教师 |
教室环境布置——小学生人文情怀培养的有效途径
| 机 构 | ： | 宁夏大学教育学院 |
| 简介 | ： | 人文情怀教育是教人学会做人，人文情怀是一个人道德修养的基础。它的核心价值是“真”、“善”、“关”，分别从哲学、伦理学、关学三个角度来阐释人对世界的认识和判断。教室环境作为一种不可忽视的潜在课程，对小学生人文情怀的培养有着及其重要的意义。文章 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教室环境 小学生 人文情怀 |
基于“绘事后素”理念的小学语文教学方法研究与实践
| 机 构 | ： | 山东省济南市市中区泉秀学校 山东济南250014 山东省济南市市中区泉秀学校小学部 山东济南250014 |
| 简介 | ： | 语文课程是基础教育的重要组成部分,承担着文化传承和素质教育的重要责任。小学语文课程是基础教育零起点和培养核心素养的重要载体和平台。2013 年8 月,教育部就《小学生减负十条规定(征求意见稿)》向全社会征求意见;同年5月,上海市推出了《关于 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 语文教学方法 小学阶段 “绘事后素” 实践 基础教育 语文课程 征求意见稿 素质教育 |
班级管理中的“按需分层”教育
| 机 构 | ： | 福建省厦门市第一中学 |
| 简介 | ： | 自2000多年前孔子提出因材施教思想以来，围绕教育教学与个体需求之间的探索就没有间断过。分层教育难能可贵的是，克服了集体教育的弊病，为各层次程度的学生开拓了一个积极的世界。分层教育的思想在班级管理的实践中，我们不得不追问，分层教育的起点在哪 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 班级管理 教育教学 分层教育 因材施教 个体需求 集体教育 学生 |
农村初中校开展家庭心理健康教育情况的调研报告
| 机 构 | ： | 天津市静海区师范学校 天津301600 |
| 简介 | ： | 家庭是孩子学习的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,故家庭教育对孩子的身心健康成长起着十分重要的作用。近年来,天津市静海区师范学校大力加强学校教育与家庭心理健康教育的建设,并将二者进行有机融合,取得了一定的成效。但随着社会的进步与发展,对这 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 家庭心理健康教育 家庭教育 教育情况 农村 调研 中校 学校教育 身心健康 |
班级建设的重要作用与创新探索
| 机 构 | ： | 中央教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 对于各级各类的学校而言，班级建设是任何教育教学目标得以实现的关键所在。近代以来．随着班级教育的出现，不仅扩大了教育教学的规模、强化了规范，也大大提高了效率，使以往孤立或不系统的学生培养转变为在集体中进行的有序、互动、熏陶和社会化的教育过程。 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 班级建设 创新探索 班级教育 教学目标 近代以来 教育教学 学生培养 教育过程 |
编织校园安全“三张网” 营造文明健康育人环境
| 机 构 | ： | 山东省威海市文登区张家产中学 山东威海264200 |
| 简介 | ： | 近年来，山东省威海市文登区张家产中学认真贯彻“以人为本、关爱生命”的安全理念，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想，本着“一切活动安全先行”的宗旨，狠抓学校各项安全措施的落实，全力排除安全隐患，成功编织起校园安全“三张网”，让安全意识深入到每 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 校园安全 育人环境 编织 健康 文明 学校安全工作 以人为本 安全理念 |
有效引领教师专业成长
| 机 构 | ： | 甘肃省景泰县第一小学 |
| 简介 | ： | 大家都知道自我反思、同伴互助和专业引领是促进教师专业成长的核心要素，而“七课一反思”则充分发挥着自我反思、同伴互助和专业引领的三支力量并使其相互渗透与整合，有效地促进教师专业快速成长。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 教师专业成长 自我反思 专业引领 同伴互助 快速成长 |
构建“阳光文化” 实施“阳光教育”
| 机 构 | ： | 四川省宜宾市第五初级中学校 四川宜宾644000 |
| 简介 | ： | 自初中阶段实施划片招生、免试就近入学后，四川省宜宾市第五初级中学出现了班级学生的个体差异越来越大的问题。如何使每一个学生都能找到适合自己发展的逻辑起点，成为学校关注和探讨的首要课题。而构建“阳光文化”，实施“阳光教育”则成为学校的不二选择。 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | “阳光文化” “阳光教育” 初中阶段 就近入学 个体差异 初级中学 宜宾市 四川省 |
“1511”学生自主管理模式概述
| 机 构 | ： | 江苏省睢宁高级中学 |
| 简介 | ： | “1511”学生自主管理模式，即成立“一个会”——学生自主管理委员会，委员会下设“五个处”——学生宣教处、纪律仲裁处、餐厅管理处、宿舍管理处、爱心助学处，设立“一个岗”——文明监督岗，实行每周“一个制”——班级护导值日制。通过给学生提供比较 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 1511 自主管理模式 素质教育 |
