《博物》
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搜索结果13388条
我们应该如何构建学校核心价值观
| 机 构 | ： | 吉林省第二实验学校 山东省济南中学 宁夏回族自治区石嘴山市第一中 |
| 简介 | ： | 学校核心价值观从性质上说不是一种个体的核心价值观，而是一种组织的核心价值现。它不是学校目标或学校目标的一部分， |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 核心价值观 学校目标 学校管理 学校校长 |
从道德故事看德育的误区
| 机 构 | ： | 浙江嘉兴第四高级中学 |
| 简介 | ： | 我们几乎从生下来开始就接受德育教育，开始主要是来自父母亲人的，上学后主要是来自学校老师的。但是我们同时也看到，教育者做了大量工作，而取得的德育效果并不理想，尤其是我们的学校德育工作，更是受到多方面的指责。这不能不让人思考：为什么我们的德育如 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 道德故事 德育 误区 |
实施“片区＋校群”管理模式 推进教育向纵深发展
| 机 构 | ： | 辽宁省大连市西岗区教育局 |
| 简介 | ： | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。学校作为实现各方教育改革理想的交汇点，面临着前所未有的生存和发展压力，加强和创新教育管理是学校实现教育内涵和品质发展的关键。辽宁省大连 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 教育改革 管理模式 深发展 发展规划纲要 教育内涵 教育管理 整体建构 文化中心 |
简化管理方式 实现由“自主”到“自动自觉”的跨越
| 机 构 | ： | 内蒙古呼和浩特市实验中学 |
| 简介 | ： | 目前，我国对中小学普遍采取的管理办法是校长负责制下的科层制管理体系。依据科层制管理的要求，学校一般都设有以“官方正式文件规定的有一定的成员编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工的正式群体组织”， |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 管理方式 科层制管理 自觉 自主 校长负责制 管理体系 群体组织 职责分工 |
打造“无恐惧”教室
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市草桥实验中学 |
| 简介 | ： | 踏人教学楼，听到“蛙声一片”，走进教室见到“安静一派”。反思学校、教师、学生以及教室、纪律、自律之间的关系，教师到底是用“权力”还是“权利”来控制学生？什么才是教室的真相？ |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 教室 恐惧 “权利” “权力” 教学楼 教师 学生 学校 |
西藏日喀则市上海实验学校
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 西藏日喀则市上海实验学校位于日喀则市南郊(浦东路2号),学校总面积9.63万平方米,总建筑面积3.54万平方米。学校现有物理实验室、化学创新实验室、数字化生物实验室、图书馆、音乐教室、数字化学习中心等先进的硬件设施和绿色生态环境,在日喀则市 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 上海实验学校 日喀则市 西藏 数字化学习中心 绿色生态环境 建筑面积 物理实验室 创新实验室 |
聚焦学生建设优雅校园文化
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市石门镇中心小学 |
| 简介 | ： | 每所学校会根据学校的历史和所处的地理位置等提出各具特色的校园文化。在20世纪的80年代，校园文化应运而生。随着新课程的深入实施，校园文化由大学院校走向中小学，校园文化由城市走向农村。校园文化的研究和实施的根本意义就在于，创设一种积极向上的物 |
| 期数 | ： | 2010-6 |
| 关键词 | ： | 校园文化 优雅 学生 聚焦 地理位置 80年代 20世纪 大学院校 |
以精神文化为核心以生态文化为取向——对当代基础教育学校文化偏误与应然取向的思考
| 机 构 | ： | 广西师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 近年来，学校“文化热”一度成为我国教育发展与课程改革的重要范式，它是教育领域对当前国家民族文化发展与社会文化建设的回应与主动适应。这也是当下诸如现代性文化危机、人文缺失、文化同化、文化凝固、文化滞后、文化壁垒、文化断裂等“文化问题”在教育领 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 学校文化 基础教育 生态文化 精神文化 应然 偏误 当代 社会文化建设 |
落实“以县为主”教育管理体制 推进区域教育优质均衡发展——访北京市密云县教委主任杨华利
| 机 构 | ： | 《基础教育参考》编辑部 |
| 简介 | ： | 密云县是位于北京市东北部的远郊山区县，农村教育是其义务教育的主体，全县75％的中小学分布在农村山区乡镇。为使广大人民群众特别是边远山区农民子女都能享受高质量的义务教育，密云县始终把推进义务教育均衡发展作为教育改革与发展的首要任务来抓。结合区 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 教育管理体制 “以县为主” 教育均衡发展 密云县 北京市 教委主任 区域教育 教育改革与发展 |
兴趣德育:德育的另一种可能
| 机 构 | ： | 华中师范大学教育学院、华中师范大学中小学发展研究中心 湖北武汉430079 湖北省武汉市鲁巷实验小学 湖北武汉430073 |
| 简介 | ： | 兴趣德育是以学生感兴趣的活动为基础而进行的德育。其提出基于三点考虑:一是传统德育面临困境,二是当代教育应该关注儿童的兴趣,三是兴趣的德育价值还没有得到足够的重视。兴趣德育的基本特征表现为:以活动为基本方式,以学生为核心主体,以生成为基本过程 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 德育 兴趣德育 实践策略 |
