《博物》

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搜索结果13388条

以德育人的师者风范

机 构 贵州省大方县长石镇长石小学 贵州大方551618
简介 古人云:师者,人之模范也。教师的身教胜于言传,其道德品质、人格力量对学生起着潜移默化的教育感化作用;若不能以身作则,为人师表,又怎能面对圣贤和学子而以“师”自居呢?
期数 2014-6
关键词 以德育人 师者 道德品质 潜移默化 人格力量 以身作则 为人师表 身教
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学校管理者的“要”与“不要”

机 构 浙江省奉化市莼湖镇初级中学
简介 校长应做到“四要”,即“要对得起”、“要飞得高”、“要比得过”、“要靠得近”。一要“对得起”,即要对得起学生。对得起家长,对得起学校,对得起教师,对得起自己的良心和社会的责任,这就是我们所说的师德:二要“飞得高”.校长是学校的核心灵魂,必须
期数 2010-6
关键词 学校管理者 集思广益 人文环境 责任感 校长 教师 亲和力 创造性
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语文教学有效课堂评价之我见

机 构 广西北流市北流镇陵城小学
简介 《语文新课程标准》指出,教师对学生日常的语文学习表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主。但有些教师在“平等对话”精神的感召下,虽然使用了不少激励性语言,但收效不大。下面笔者结合自己平时在听课中发现的一些有效的课堂评价和本人的课堂实践,谈一些粗
期数 2012-6
关键词 课堂评价 语文教学 新课程标准 激励性语言 学习表现 平等对话 课堂实践 教师
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例谈微型地理景观的教学应用

机 构 广东省珠海市第二中学
简介 微型景观是以“米级尺度”为范畴的区域,可以是一个池塘、一片林地、一座古庙或几栋民居。微型景观范围虽小,但资源丰富。以微型地理景观为目标,聚焦咫尺,深度剖析,不仅可以激发学生的学习热情,拓宽学生的视野,
期数 2012-6
关键词 地理景观 微型 应用 教学 资源丰富 学习热情 学生
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创新德育工作 深化素质教育

机 构 广东省蕉岭县田家炳实验中学 广东蕉岭514100
简介 德育作为素质教育的灵魂,是提高教育教学质量的根本保障,只有夯实道德之基,学习才有动力,前进才有方向,成才才有希望。在当前教育发展日新月异的形势下,广东省蕉岭县镇平中学创新德育工作,深化素质教育的重要内容,在办好人民满意教育,奠定学生终身发展
期数 2014-6
关键词 素质教育 德育工作 创新 教育教学质量 教育发展 人民满意 终身发展 广东省
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掌握学生性格特点 促进学生健康成长

机 构 福建省安溪县金火中学 福建泉州362400
简介 当今的学校教育中,一些学习有困难、态度不端正的“学困生”让教师颇为头疼。如何促进这些学生的健康学习与成长,进而让学校的德育建设更上一层楼呢?笔者认为可以学生性格为门钥,开启学校德育建设的大锁:分门别类,点面结合;理论经略,实践到位。
期数 2014-6
关键词 学生健康 性格特点 成长 学校教育 德育建设 “学困生” 学生性格 点面结合
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生物自主实验让学生体会学习乐趣

机 构 山东省安丘市辉渠中学
简介 生物自主实验教学可以激发学生学习生物的兴趣,帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,提高观察、实践、探究和创新能力。它不仅有助于培养学生实事求是的精神和严肃认真的科学态度,而且能够让学生主动获取知识,体会到学习生物的乐趣。
期数 2012-6
关键词 生物学概念 学生体会 学习乐趣 自主实验 实验教学 实验技能 生物知识 创新能力
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综合实践活动让学生“动起来”

机 构 山东省胶南市桃园路小学
简介 综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动。注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点。只有让学生“行动起来”才能达到培养学生的创新精神、实践能力及知识的综合运用能
期数 2012-6
关键词 综合实践活动 学生 综合运用能力 课程活动 直接经验 实践体验 亲身经历 创新精神
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写字教学 如何起步

机 构 浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团
简介 一手好字,能给人一种赏心悦目的感受;一手好字,能透出一个人内在的气韵;一手好字,也能传达人与人之间的心境。郭沫若先生曾强调,培养中小学生写好字,不一定要人人都成书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使
期数 2012-6
关键词 写字教学 中小学生 养成习惯 郭沫若 书法家 细心
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农村英语教师口语突破策略

机 构 贵州省盘县第一中学
简介 如今,很多农村英语教师感到英语难教。究其原因,不是他们的英语水平不高,而是不愿意开口说英语。要提高农村英语教师口语能力,关键是要使他们开口说英语。2011年10月,我到北京大学参加TIP(顶端、尖端)全封闭英语口语培训,感悟颇深,下面结合T
期数 2012-6
关键词 英语教师 教师口语 农村 开口说英语 英语水平 口语能力 北京大学 口语培训
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《小学科学课程标准》解读