《博物》
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搜索结果13388条
利用语文课堂提高学生口语交际能力
| 机 构 | ： | 辽宁省大连综合中等专业学校 辽宁大连116033 |
| 简介 | ： | 《中等职业学校语文教学大纲》指出：“中职生应该养成说普通话的习惯；听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交淡、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能；能够根据学习、 |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 口语交际能力 语文课堂 《中等职业学校语文教学大纲》 学生 利用 语文教师 普通话 中职生 |
创建“两型”示范学校推进“两型”教育发展——访湖南省长沙市教育局局长王建华
| 机 构 | ： | 《基础教育参考》记者 |
| 简介 | ： | 近年来，湖南省长沙市按照资源节约型和环境友好型的“两型”社会建设要求，以创建“两型”示范学校为抓手大力开展“两型”教育，两型理念与实践正向域内学校的各个层面渗透，较好地创造了有利于学校发展和师生成长的可持续发展的教育生态空间。近日，本刊记者 |
| 期数 | ： | 2014-12 |
| 关键词 | ： | 教育局局长 示范学校 王建华 长沙市 湖南省 教育发展 “两型”社会建设 环境友好型 |
班主任：说话时不妨做个“婉约派”
| 机 构 | ： | 山东省栖霞市杨础第一中学 |
| 简介 | ： | 教师的语言．不仅是教学的语言，更应是教育的语言。班主任语言艺术水平的高低直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。长期以来，许多人相信“良药苦口利于病．忠言逆耳利于行”的说法，这说法有一定的道理，但班主任高明、巧妙、妥帖的“顺耳忠言” |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 班主任语言 婉约派 说话 学生心理 艺术水平 偶发事件 教学 教师 |
在科学探究活动中发展学生的元认知能力
| 机 构 | ： | 广东省深圳市福田区狮岭小学 广东深圳518034 |
| 简介 | ： | 从2010年起，元认知概念便被引进笔者所在学校的科学课程中，其在推动课程改革和学生有效学习方面发挥了积极作用，但也产生了一些新问题。比如，学生的元认知能力在科学课堂中究竟应该如何发展？对此，结合科学课堂教学和相应年段学生的心理发展水平，笔者 |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 元认知能力 科学探究活动 学生 2010年 科学课程 有效学习 课程改革 科学课堂 |
把握课堂师生互动 实现语文育人价值
| 机 构 | ： | 江西省樟树市樟树中学 江西宜春331200 |
| 简介 | ： | 在语文课堂教学中加强师生互动,是当前学科育人价值的必然选择,也是新时代对语文课堂教学的呼唤。在此,将从师生互动的重要性、主要途径、理论基础三个方面阐释如何把握师生互动,实现语文课堂教学的育人价值。 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 课堂师生互动 语文课堂教学 育人价值 学科 |
实施多元评价 构建和谐课堂
| 机 构 | ： | 福建省泉州市丰泽区第三中心小学 福建泉州362000 |
| 简介 | ： | 课堂教学评价是调动学生学习积极性和主动性,营造良好课堂气氛,有效达成教学目标的重要手段。以尊重学生的个体差异为基石,以提高学生的参与度为抓手,重视学生自评、互评,实施多元化的课堂评价,构建和谐的语文课堂,是当前我国小学语文教学改革的重要目标。 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 和谐课堂 多元评价 课堂教学评价 尊重学生 语文教学改革 学习积极性 课堂气氛 个体差异 |
从两份试卷说开去……——兼谈中匈两国的教育
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 |
| 简介 | ： | 我的手头上有两份小学试卷．一份是我在匈牙利工作时布达佩斯市14区的小学语言毕业试卷，一份是朋友的孩子在某小学考试的语文试卷。说起这两份试卷，我想起我们的考试．想起我们的教育，我想起“钱学森之问”。还是让我们先看试卷吧。 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 毕业试卷 教育 小学语言 布达佩斯市 语文试卷 匈牙利 钱学森 考试 |
音乐课堂教学应该生活化
| 机 构 | ： | 江苏省南通市小海中学 江苏南通226000 |
| 简介 | ： | 音乐源自生活，而又通过特定的艺术表现形式来反映生活。所以，在音乐课堂教学中，要想让学生快速理解、掌握音乐，也必须将课堂教学生活化——只有联系学生已有的生活经验和知识背景，运用充满生活气息的教学手法来开展教学，才能激发学生学习音乐的兴趣，培养 |
| 期数 | ： | 2016-12 |
| 关键词 | ： | 音乐课堂教学 教学生活化 艺术表现形式 知识背景 生活经验 教学手法 生活气息 审美情趣 |
数学语言训练促进学生思维的发展
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区实验小学 北京100027 |
| 简介 | ： | 小学教师要深刻意识到,语言不仅是学生获得知识的必要条件,掌握和运用语言的过程也在促进他们心理的发展,特别是思维的发展。但在实际教学中,有些教师往往只注重学生回答问题的结果,忽视学生思考问题的过程,没有意识到正是这个过程在促进学生思维水平的提 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 数学语言训练 学生思维 小学教师 运用语言 实际教学 回答问题 思维水平 有意识 |
核心素养视域下学生审美能力的培养——以图画书导读课《驿马》为例
| 机 构 | ： | 北京市昌平区教师进修学校 北京102200 |
| 简介 | ： | 《中国学生发展核心素养》以＂培养全面发展的人＂为核心,明确了学生应具备的关键能力和必备品格。学校育人的主阵地是课堂,核心素养的培育和课堂教学息息相关,教师要＂以学习者为中心＂,为学生提供平台和机会,引导其在人文情怀和审美情趣等方面有所收获, |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 能力的培养 学生发展 审美情趣 素养 导读课 图画书 以学习者为中心 驿马 |
