《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 B12 |
| 2010年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
2X
3X 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10X 11X 12X |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2011年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
搜索结果13388条
促进研训一体 提高培训效益
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市武昌区教育局教研培训中心 |
| 简介 | ： | 长期以来，区级专职教研、科研、培训部门分属独立的机构，自成体系，各自为政。如何提高教研、科研及培训效率．建立高效的发展性的基础教育研训机制？湖北省武汉市武昌区教育局与时俱进进行机构改革．加快资源整合，推进研训一体，通过教研、科研和培训三者间 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 研训一体 培训效益 武汉市武昌区 机构改革 培训部门 基础教育 培训效率 资源整合 |
＂小练笔＂提高学生写作能力
| 机 构 | ： | 湖北省郧县城关镇新区小学 |
| 简介 | ： | 习作教学具有积累性，学生的习作水平要想在短期内有效提高几乎是不可能的。除了倡导学生多读、多看、多练外，教师还可以立足于语文教材，适时为学生创造一些练习的机会，让学生随阅读进行“小练笔”。通过多年教学实践，笔者认为这是一条提高学生习作能力的有 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 学生 写作能力 练笔 习作水平 语文教材 教学实践 习作能力 积累性 |
今天，教师应该怎样上课
| 机 构 | ： | 山东省莱阳市柏林庄中心初级中学 |
| 简介 | ： | 现代教师应具备自我更新、教会学生学习和科学评价学生的能力．这三种能力集中表现在课堂教学中。今天，教师应该怎样上课？怎样使这三种能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？ |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 现代教师 上课 课堂教学 科学评价 自我更新 能力 学生 学习 |
浅谈初中英语课堂表现性评价
| 机 构 | ： | 上海市海滨第二中学 上海200940 |
| 简介 | ： | 2011年上海市教委出台《中小学学生学业质量绿色指标体系》（简称《绿色指标》），提出了学生在学业水平、学习动力、身心健康等10个指数上的具体评价标准。这一系列目标的实现，都有赖于注重学生实际操作能力和解决问题能力培养的表现性评价。故本文从理 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 表现性评价 英语课堂 中小学学生 初中 实际操作能力 理论与实践 指标体系 学业质量 |
提高历史课堂教学效率三要素
| 机 构 | ： | 福建省沙县郑湖初级中学 福建沙县365500 |
| 简介 | ： | 历史教学通过教学实践活动，帮助学生树立整体观念、系统观念，使学生掌握历史学科的知识结构，揭示历史发展的内在规律，以培养学生运用历史思维分析和解决问题的能力。本文就如何优化课堂教学、提高教学效率、培养具有综合素养的新型人才，做一简单探讨。 |
| 期数 | ： | 2015-8 |
| 关键词 | ： | 课堂教学效率 历史教学 解决问题的能力 教学实践活动 优化课堂教学 知识结构 历史学科 内在规律 |
办学品格：基于学校教育生态的观察
| 机 构 | ： | 江苏省启东市教师发展中心 江苏启东226000 |
| 简介 | ： | [摘要】教育越来越社会化，社会教育风尚越来越深度影响学校的生存与发展。政府与社会各界都是教育风尚的实际营建者，对于教育的要求、期待应给予理解和支持。现代学校应当超越特色学校、品牌学校的外在追求，致力于学校课程与教师团队的建设，切实提升自身的 |
| 期数 | ： | 2016-8 |
| 关键词 | ： | 办学品格 教育生态 课程 教师 建设视点 |
封面人物简介
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 姜绍强，生于1967年4月31日，中共党员，中学高级教师；北京师范大学教育管理专业研究生；曾获辽宁省沈阳市东陵区优秀教师、优秀德育工作者，十佳青年教师，沈阳市骨干教师，优秀教师．优秀德育工作者等荣誉称号；2007年获全国中小学最具思想校长、 |
| 期数 | ： | 2009-8 |
| 关键词 | ： | 人物简介 德育工作者 中小学管理 封面 教育管理专业 北京师范大学 荣誉称号 教育科研管理 |
浅析教育改革的主体
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 改革开放三十年来，教育改革事业在取得巨大成就的过程中也积聚了不少新的问题，其中教育改革的主体问题，也成为人们关注的焦点之一。以往的教育改革主体观存在一定的局限性，我们应该打破这种限制，从更大的社会系统内来审视教育改革的主体及其关系，并在教育 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 教育 主体 教育改革主体 |
目前集体备课的现状及若干观念问题
| 机 构 | ： | 江苏省高邮中学 |
| 简介 | ： | 集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。然而在实践中，它未能产生应有的作用和效果。2005年《中国教育报》刊发了一组文章，就“集体备课”进行了争鸣和讨论。有的教师认为“集体备课是一种教研幻想，再怎么改良也没有什么实际意义”：有的认为 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 集体备课 《中国教育报》 现状 有效形式 专业发展 互助合作 形式主义 实际意义 |
区域农村教师培训的实践与研究
| 机 构 | ： | 重庆市万州区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 加强农村教师队伍建设，提速农村教师专业发展，需要考虑农村教师培训课程设置、方案设计、培训管理等方面问题，从培训内容、方法、师资，以及培训的管理、校本培训指导等方面加强农村教师培训工作。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 农村 教师培训 实践与研究 |
