《博物》

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2012年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
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2010年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1X 2X
3X 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10X 11X 12X
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2006年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
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2003年 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12

搜索结果13388条

北京市海淀区花园村第二小学

机 构
简介 北京市海淀区花园村第二小学是一所全日制公办小学。始建于1967年,一校两址。学校现有37个教学班,1397名学生,85名在职教师,其中中学高级教师2人,研究生学历3人。
期数 2015-8
关键词 北京市海淀区 公办小学 花园村 在职教师 高级教师 全日制 教学班 研究生
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传承“府学文化”铸就教学经典

机 构 江苏省常州市第二中学 江苏常州213003
简介 本文尝试对“府学文化”的内涵进行解读,并在此基础上,以2014年苏教版高一语文必修一、必修二为例,依托教材读本和活动,谈谈如何从多角度帮助学生打好语文学习基础,激发学习热情,并通过语文“经典”的教学实践,让学生更好地学习、传承“府学文化”。
期数 2016-8
关键词 教学实践 文化 传承 学习基础 学习热情 “经典” 语文 苏教版
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打造绿色生命教育的学校文化

机 构 江苏省苏州市枫桥中心小学
简介 绿色是生命的象征,生命因为有了绿色而变得生机勃勃。绿色生命教育是以生命为核心,以教育实践为手段,通过师生共同亲近自然,聆听生命物语:感知生命,体验生命历程;对话生命,感悟生命价值:提升生命质量,获得生命价值的教育实践活动。
期数 2010-8
关键词 生命教育 学校文化 教育实践活动 生命价值 生命历程 师生 感知 物语
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立足园本建设 推动自主发展

机 构 江苏省扬州市机关二幼吉的堡幼儿园
简介 作为一园之长要在改革的浪潮中把握时代脉搏,让幼儿园始终处于不断向上的发展态势,我深刻感悟到园长的管理理念、思维方式和行为方法,很大程度上影响甚至制约着每一位教师,影响着幼儿园的发展。因此,以园本建设为契机,
期数 2010-8
关键词 自主发展 管理理念 思维方式 幼儿园 园长 教师
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创建新农村品质学校的思考

机 构 浙江省温岭市石塘镇中学
简介 “新农村教育”不是字面上理解的“新”的农村教育。也不仅是狭义上认识的“新农村”的教育,更不是传统意义上的新农村思想政治教育。“新农村教育”的实质和内涵是立足长远,适度超前于经济社会发展,紧紧抓住教育与经济之间、教育内部诸要素之间和区域教育之
期数 2010-8
关键词 新农村教育 学校 品质 思想政治教育 经济社会发展 教育均衡发展 教育与经济 适度超前
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营造美育环境 创建特色学校

机 构 北京市东城区和平里第四小学
简介 北京市和平里第四小学是一所有着悠久历史和优良传统、办学质量较高的小学,始建于1960年,有50年发展历史。
期数 2010-8
关键词 特色学校 环境 美育 发展历史 办学质量 北京市 小学
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江苏省苏州市第三中学

机 构
简介 江苏省苏州市第三中学是一所具有深厚文化底蕴的百年名校,为江苏省四星级高中、江苏省重点中学、江苏省文明单位。学校现有教职工192人,学生1500多人;先后培养出王礼恒、陆道培等8位院士。苏童、于漪等众多的文化名人和数以万计的社会主义建设者。学
期数 2014-8
关键词 第三中学 江苏省 苏州市 社会主义建设者 省重点中学 文化底蕴 文明单位 办学理念
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多角度提高词汇教学有效性

机 构 江苏省吴江市实验小学
简介 词汇教学是英语教学最基础的部分,英语的听说读写全都是以词汇为工具展开。词汇教学虽然很基础,但是词汇的学习,尤其是词汇的记忆,又是英语教学中最枯燥的部分,时常让学生和教师头痛不已。如何做好词汇教学工作,提升词汇教学的有效性,笔者认为从几个角度
期数 2012-8
关键词 教学有效性 词汇教学 英语教学 听说读写 教学工作 化整为零 学习 教师
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北京市海淀区花园村第二小学

机 构
简介 未成曲调先有情育人为本,德育为先;能力为重,全面发展。学校始终将"立德树人"作为教育的根本任务。不断探索课程创新,发展学生核心素养。2008年学校将经典诵读定为校本课程,2014年对中华礼乐文化教育进行了顶层设计,形成了以语言文学、礼乐文化
期数 2017-8
关键词 北京市海淀区 中华优秀传统文化 花园村 小学 文化教育 礼乐文化 2008年 育人为本
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沈阳市翔宇中学

机 构
简介 辽宁省沈阳市翔宇中学始建于1999年,原为辽宁省重点中学120中学的校中校。2001年,学校按规定从120中学拨离出来,独立办学;2004年辽宁翰文企业集团全面接收翔宇中学并建立现在的新校区。
期数 2009-8
关键词 省重点中学 沈阳市 辽宁省 企业集团 新校区 中校 学校 办学
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《小学科学课程标准》解读