《博物》
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搜索结果13388条
浅谈作文教学的生活化
| 机 构 | ： | 山东省胶州市实验小学 |
| 简介 | ： | 作文教学是语文教学中的一个重点，也是教学中的难点。当前，相当一部分学生的作文语言贫乏．内容空洞，情感淡漠。追其根源主要是学生的作文严重脱离了现实生活，缺乏真切的生活体验。针对这种情况，我们的首要任务是让作文教学回归生活，通过丰富学生生活，引 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 作文教学 生活化 学生生活 语文教学 语言贫乏 生活体验 学生观 灵性 |
历史学科如何实现课堂教学有效性
| 机 构 | ： | 北京景山学校 |
| 简介 | ： | 为了凸现新课程理念，实现三维目标，历史教师都在不懈地推进课堂教学改革，探索有效的课堂教学。那么，教师在历史课堂教学中如何实现教学的有效性呢？笔者结合自身的教学实践，以岳麓版必修Ⅱ《农耕时代的商业与城市》为例，谈谈提高历史课堂教学有效性的途径。 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学改革 教学有效性 历史学科 历史课堂教学 历史教师 课程理念 三维目标 教学实践 |
关于新课改下的课堂教学
| 机 构 | ： | 湖南省花垣县教师进修学校 |
| 简介 | ： | 新课改下的课堂教学还存在着诸多问题：重形式，轻内容；重赏识，轻批评；重参与，轻探究；重知识，轻能力；重创新，轻科学。那么，根据新课程观念，教师应如何改变这些误区？笔者认为，应注意以下几个方面。 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 新课改 课程观念 赏识 教师 |
构建“适应性”课堂教学
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市石梅小学 |
| 简介 | ： | 随着课改的持续深入和教学反思意识的不断提高，我们越来越深刻地认识到：课堂中需要的是充满创造力的鲜活个体；强调的是学生已有经验、正进行经验和可能最终成为学生自身一部分的经验在教学上的重要价值：通过教学，应该使孩子的大脑充满疑问．懂得怎样去思考 |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 适应性 学生能力 反思意识 创造力 经验 课改 孩子 |
要注重培养聋生书面语能力
| 机 构 | ： | 安徽省阜阳市特殊教育学校 |
| 简介 | ： | 聋生融入主流社会，与人沟通交往，最主要是依靠书面语言的交流来实现的。因此，书面语言能力的强弱，直接关系到聋生与健全人之间交流的过程是否顺畅，交流的意愿是否顺利实现，交流的效果是否让双方满意。但是长期以来，聋生的书面语言能力却一直不尽如人意， |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 书面语言 语言能力 聋生 培养 主流社会 交流 |
农村儿童语感培养现状及策略应对
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区川港小学 江苏南通226300 |
| 简介 | ： | 在农村工作的小学教师普遍感到农村小学生的语言感悟能力较差，主要表现在捕捉语音、理解语义、理顺文脉、通畅表达等方面。农村小学生在学习语文的道路上往往要比城里的学生遭遇更大的困难，这在很大程度上导致他们的语文水平也相对较低。那么，究竟有哪些因素 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 农村儿童 培养现状 语感 农村小学生 语言感悟能力 语文水平 小学教师 农村工作 |
应重视学生数学语言的训练
| 机 构 | ： | 四川省成都市成华区红花学校 |
| 简介 | ： | 《数学课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见，小学生语言能力的培养，不仅是语文教学的 |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 数学语言 学生语言 《数学课程标准》 训练 能力的培养 语文教学 他人 交流 |
常州市武进区湖塘桥中心小学南校区
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是由一所年轻的省级实验小学发展到湖小教育集团的，学校栉风沐雨，历久弥新。湖小南校区坐落在古淹城墙边，大运河畔， |
| 期数 | ： | 2009-10 |
| 关键词 | ： | 中心小学 武进区 常州市 校区 教育集团 实验小学 江苏省 大运河 |
“三卡”设计 注重语文作业个性化
| 机 构 | ： | 浙江省义乌市绣湖小学 |
| 简介 | ： | 作为小学语文教学的一个重要环节，小学语文作业与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学语文教学体系。但是，在提倡素质教育、减轻学生负担的今天，小学语文的作业设计依然还存在不少问题。学生大多处于被动接受任务状态，学习热情不高，学习兴趣不浓， |
| 期数 | ： | 2012-10 |
| 关键词 | ： | 语文作业 作业设计 小学语文教学 个性化 语文教学体系 学生负担 课堂教学 课外活动 |
将学生差异转化为教学资源
| 机 构 | ： | 北京市海淀区花园村第二小学教学 北京100048 |
| 简介 | ： | “为了每一个学生的发展”是课改的核心理念，实施有效教学是促进学生发展的有力保证。学生是单独的生命个体，他们的认知水平、思维能力、情感因素、行为习惯等都存在着差异。承认差异，尊重差异，将差异转化为教学资源，是值得每一位教师去探索与研究的课题。 |
| 期数 | ： | 2014-10 |
| 关键词 | ： | 学生差异 教学资源 学生发展 有效教学 生命个体 思维能力 情感因素 行为习惯 |
