《博物》
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搜索结果13388条
以手为工 趣学地理
| 机 构 | ： | 安徽省淮南市第二十七中学 安徽阜阳236221 |
| 简介 | ： | 地理课程标准提出,要加强地理教学的直观性,重视地理教学的图像化。这是对地理教师的基本要求,也是地理教师应掌握的基本技能之一。在众多的图像化教学中,双手也可以成为一种方便、自然的教学工具,使地理课堂更富趣味性。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 教学工具 地理课程标准 地理教师 地理教学 地理课堂 图像化 趣学 直观性 |
从语言出发 再回到语言——基于核心素养的文本解读策略
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市海曙区龙观乡心学校 浙江宁波315166 |
| 简介 | ： | 文本解读是语文教师重要的基本功和首要任务。教师可通过还原景物以体现文本的生动之处,通过斟酌词句揣摩文本的深层含意,通过细节描写把握人物的精神特征,发现平凡文字背后的不平凡之处等策略,引导学生在真实的语言情景下解读文本,落实语文学科核心素养的 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 语文 文本解读 学科核心素养 语言情景 |
立人:语文教育的内生指向
| 机 构 | ： | 江苏省南通市通州区新联中学 江苏南通226363 |
| 简介 | ： | 语文教育应指向学生长远的未来人生,即促进其可受用一生的阅读习惯和写作技能的不断内生。阅读教学的自救之路在于“正本”,即着力培养学生终身受用的高品位阅读能力;而写作教学的成功法门在于“清源”,即不断激发学生的写作兴趣,让他们的写作与生命言说逐 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 语文教育 阅读 立人 内生 正本 |
基于合作学习的读写改一体的作文教学探究
| 机 构 | ： | 重庆市开州区教师进修学校教育科学研究办公室 重庆405400 |
| 简介 | ： | 为了有效解决教师作文批阅负担重、读写结合杂糅、作文教学质量低的问题,可运用分组学习的方式,将读写改整合于一体。在具体实施过程中,可把教学任务分解为知道“写什么”、知道“怎么写”、掌握“怎么写”三个板块,并采取有效的训练方法,提高学生写作技能。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 合作学习 读写改整合 提高质量 案例 |
生活经验下的学生数学学习差错分析与对策
| 机 构 | ： | 安徽省淮北市黎苑小学 安徽淮北235000 安徽省小学数学专业委员会 淮北市小学数学"韩东名师工作室" |
| 简介 | ： | 对于学生在数学学习过程中所犯的错误,如果只是简单地归结为学生知识掌握不牢或粗心大意等原因,差错还会反复出现,不利于学生进步。为此,教师应深入分析学生差错,从学生的生活经验出发,发现其学习与经验不能融合、片面认识、思维定势、负迁移等方面的深层 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 生活经验 差错 数学学习 |
创设教学情境在信息技术教学中的意义及实施策略
| 机 构 | ： | 云南省红河州泸西县永宁乡初级中学 云南红河652405 云南省红河州泸西县永宁乡明德小学 云南红河652405 |
| 简介 | ： | 在信息技术教学中,创设有利于学生理解和掌握知识的教学情境,可帮助学生更好地引入新知、理解新知。对此,教师可通过信息化手段等将抽象的概念、定义、理论生活化、图像化,创设恰当的教学情境,展示学生的电子作品等策略,激发学生的情感体验,调动学生学习 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 情境 信息技术 生活化 合作探究 |
借助希沃易课堂落实高中生物核心素养——以“减数分裂与受精作用”第一课时为例
| 机 构 | ： | 广东省广州市番禺区大龙中学 广东广州511450 |
| 简介 | ： | 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任[1]。在此将以初中“减数分裂与受精作用”第一课时精子的形成过程为例,谈谈如何在 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 学科核心素养 第一课时 生命观念 课堂落实 减数分裂 受精作用 科学探究 学科学习 |
浅析美式课堂上的项目学习
| 机 构 | ： | 山东大学附属中学 山东济南250100 |
| 简介 | ： | 一、项目学习简介项目学习(Project-Based Learning,PBL)也被称为项目式学习或基于项目的学习,是从美国教育家克伯屈1918年提出的设计教学法发展而来。它强调以学生为中心,鼓励学生围绕真实问题或情境进行持续探究以解决问题 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 项目式学习 基于项目的学习 克伯屈 学生角色 以学生为中心 设计教学法 PBL 学科知识 |
疫情防护时期开展家庭项目式学习的实践探索
| 机 构 | ： | 深圳市盐田区教育科学研究院 广东深圳518081 |
| 简介 | ： | 为了将项目式学习的理念和实施流程应用于家庭,研究者提出了家庭项目式学习的六步曲,即寻找主题、制定规则、查阅资料、动手制作、展示分享、总结反思,并结合疫情防护时期家庭项目式学习的活动案例说明了操作方法。 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 项目式学习 家庭 疫情防护 |
教育应有田园风
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市辅仁高级中学 江苏无锡214123 |
| 简介 | ： | 当今世界正处于一个"快餐时代",人们总是想以最快的速度达成某件事,如看精简版名著,上各种速成班等,以期在最短的时间内增加自己的文化涵养。然而,教育是最不能急功近利的,也是无捷径可走的。正所谓道法自然,最好的教育应回归自然,回归本真,尊重受教 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 文化涵养 回归本真 基因图谱 道法自然 快餐时代 回归自然 精简版 协调配合 |
