《博物》
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搜索结果13388条
在生活中支持与拓展幼儿主题探究活动
| 机 构 | ： | 福建省沙县实验幼儿园 福建三明365500 |
| 简介 | ： | 遵循幼儿学习与发展的整体性规律,最重要的是应尊重幼儿的生活与游戏.《3一6岁儿童学习与发展指南》中对遵循幼儿学习的这一特点,在“说明”中作了强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富 |
| 期数 | ： | 2017-17 |
| 关键词 | ： | 幼儿学习 日常生活 主题探究活动 儿童学习 尊重幼儿 直接经验 独特价值 教育环境 |
“大补”的孩子不耐考
| 机 构 | ： | 山东省沂水县职教中心 |
| 简介 | ： | 又是一年高考招生结束．当尘埃落定．真可谓几家欢喜几家愁。分析一些考生的高考成绩，一个一直以来我都比较倾向的观点再一次得到验证：“大补”的孩子不耐考。 |
| 期数 | ： | 2012-17 |
| 关键词 | ： | 孩子 尘埃落定 高考招生 高考成绩 考生 |
中学阶段“音乐实践”的有效尝试
| 机 构 | ： | 江苏省南京外国语学校仙林分校 |
| 简介 | ： | 目前的音乐教育，尤其在中学阶段，音乐实践活动层面的发展还有很大空间等待挖掘；另外，《音乐课程标准（2011版）》将实验稿中的“重视音乐实践”改成了“强调音乐实践”，也可看出音乐实践在平时教学中有所欠缺。文章力图通过“重温电视，舞动乐思”、“ |
| 期数 | ： | 2013-17 |
| 关键词 | ： | 音乐课程改革 音乐课程标准 音乐实践活动 |
首都师范大学附属丽泽中学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 首都师范大学附属丽泽中学以弘扬中华民族优秀传统“丽泽”文化为己任，将《易经》中“丽泽兑，君子以朋友讲习”这一中华民族有效学习的方式，与当代建构主义理论中学习环境四大要素情境、协作、会话和意义建构结合起来，积极进行独具特色的“两端式”课堂教学 |
| 期数 | ： | 2012-17 |
| 关键词 | ： | 首都师范大学 中学 建构主义理论 课堂教学改革 中华民族 优秀传统 《易经》 有效学习 |
让课余时间成为学生的“动感地带”
| 机 构 | ： | 湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心学校 |
| 简介 | ： | 现行教育管理制度规定小学生低年级不布置课外作业，中年级不超过半小时，高年级不超过一小时。可实际情况却非如此，如今的学生作业负担普遍较重。对于这个问题，笔者以为是到了不改不行的时候了，谈谈三点想法。 |
| 期数 | ： | 2013-17 |
| 关键词 | ： | “动感地带” 小学生 课余时间 教育管理制度 课外作业 作业负担 低年级 中年级 |
北京市石景山区实验小学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 北京市石景山区实验小学已有三十年的办学历程。学校关注学生核心能力的个性化培养,注重项目式学习,探索合作教学方式的变革,形成了敢于实践、不懈探索的“实验精神”,打造了“扬长教育”品牌,努力“帮助每一个学生发现并发展自己的天赋才华”。 |
| 期数 | ： | 2019-17 |
| 关键词 | ： | 北京市石景山区 实验小学 个性化培养 项目式学习 办学历程 教学方式 实验精神 扬长教育 |
有一种素养叫“退让”
| 机 构 | ： | 江苏省宝应县望直港镇中心初级中学 |
| 简介 | ： | 随着课改的深入．尊重学生．以学生为主体的教育模式渐趋成熟．然而有时矫枉过正，学生任性、耍脾气等一些意外现象也屡见不鲜。身处风口浪尖的教师该如何泰然处之．化险为夷。走出窘境？笔者从三方面侃一侃．议一议，贻笑大方，旨在抛砖引玉．与同仁共勉。 |
| 期数 | ： | 2012-17 |
| 关键词 | ： | 以学生为主体 素养 矫枉过正 教育模式 尊重学生 抛砖引玉 课改 任性 |
培智学校生活适应课程开发的研究与实践
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市培智学校 |
| 简介 | ： | 由于生源结构的变化，各地培智学校都不同程度地进行着校本课程的开发与建设。其中，生活适应课程以发展智障生生活能力为目标而备受关注。本文以扬州市培智学校为例，从课程开发背景、目标意义、课程体系、有效实施、评价调控等不同层面．系统介绍生活适应课程 |
| 期数 | ： | 2013-17 |
| 关键词 | ： | 培智学校 智障生 生活适应课程 |
谈“讲”在课堂教学中的定位
| 机 构 | ： | 河南省内乡县初级中学 |
| 简介 | ： | 新课改下．学界对课堂教学已经有了新的共识．那就是课堂教学应是一个动态生成的过程，教学不再是一种简单的知识传授与记忆的过程，教师的角色不再是单一的知识传授者．而是学生学习活动的组织者、参与者、管理者和协调者：学生的学习也不再是单一、被动的接受 |
| 期数 | ： | 2011-17 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 “讲” 知识传授者 学习活动 教师的角色 动态生成 接受学习 自主学习 |
有一种“缝隙”让教育更严谨
| 机 构 | ： | 山东省枣庄市市中区实验小学 |
| 简介 | ： | 在一次期末考试中．也许是题目太难．或者是学生太在意这场考试．离考试结束还有15分钟的铃声刚刚响过．教室里就开始躁动不安。有的学生开始拿起笔在草稿纸上画着．有的学生开始扭来扭去……监考的王老师发现平时成绩一直不错的小Z同学正在四处张望．神情紧 |
| 期数 | ： | 2012-17 |
| 关键词 | ： | 严谨 教育 期末考试 平时成绩 学生 老师 稿纸 教室 |
