《博物》
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搜索结果13388条
浅议名著阅读课中问题教学法的应用
| 机 构 | ： | 北京师范大学燕化附属中学 北京102500 |
| 简介 | ： | 多年来,名著阅读一直以“课外读物”的身份被排斥在课堂之外,只有少数感兴趣的学生会完成整本书的阅读。对于一些选入课本的名著篇章,很多教师也只将其作为普通阅读文本来对待,很少会涉及整部书。自《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“读好 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 名著阅读 问题教学法 阅读课 应用 课外读物 语文课程标准 阅读文本 普通高中 |
以写为本 写作中提升写作能力
| 机 构 | ： | 湖南省长沙市明德中学 湖南长沙410009 |
| 简介 | ： | 中学语文教材往往将阅读和作文分置，教师在教学时也往往读写分离：阅读归阅读，没有直接作用于作文，造成了阅读教学资源的极大浪费；作文归作文，教材中的写作元素得不到有效开发，造成了作文资源的极大浪费；偶尔也读写结合，但也是零碎的、片段性的，重读轻 |
| 期数 | ： | 2015-18 |
| 关键词 | ： | 写作能力 中学语文教材 作文资源 读写结合 教学资源 有效开发 以写促读 引导学生 |
视域融合下“生本对话”的思考与践行策略
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市周恩来红军小学教务处 江苏淮安223200 |
| 简介 | ： | 所谓视域融合，是指对话者在进行对话过程中，融合自身的认知以及当下的情境，和文本所展现的视域实现进行无限交融，真正把握文本所揭示的内蕴，实现读者视域、文本视域以及当下情境视域的高度交融。在对话教学中，视域融合更是教师生命、学生生命以及文本视域 |
| 期数 | ： | 2015-18 |
| 关键词 | ： | 视域融合 对话过程 教师生命 对话教学 文本 情境 认知 学生 |
前课学习：学在教前 教在学中
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市教育局 江苏如皋226500 |
| 简介 | ： | 前课学习是“活动单导学”教学模式的首要环节。江苏省如皋市推行的“活动单导学”教学模式，是以“活动单”为媒介，以活动为载体，以小组合作为形式的教学模式，其原则是“先学后教”、“以学定教”、“以教导学”。 |
| 期数 | ： | 2015-18 |
| 关键词 | ： | 学习 教学模式 “先学后教” 小组合作 以学定教 导学 如皋市 江苏省 |
个性写作与中华优秀传统文化谐进之辩
| 机 构 | ： | 电子科技大学实验中学附属小学 四川成都610000 |
| 简介 | ： | 基于小学生写作存在的问题,探明制约小学生个性写作的六个主要因素,阐述了实现个性写作与中华优秀传统文化谐进之策,辨明教师、学校和学生是实现个性写作与优秀传统文化传承相得益彰的主要责任人。 |
| 期数 | ： | 2019-18 |
| 关键词 | ： | 小学生 个性写作 传统文化 谐进 |
“问题导学，小组合作”教学模式的探索与思考
| 机 构 | ： | 山东青岛开发区实验初中 山东青岛266555 |
| 简介 | ： | “问题导学，小组合作”的课堂教学模式，是指以问题为引领，以教学目标为导向，以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价依据的教学模式。它注重引导学生自主探究、合作交流、发现问题、解决问题，培养学生自主学习、合作探究的能力，育就学生勇于探索问题 |
| 期数 | ： | 2015-18 |
| 关键词 | ： | 课堂教学模式 问题导学 小组合作 引导学生 学生自主学习 合作交流 教学目标 学习小组 |
核心素养下的“提示语”教学
| 机 构 | ： | 广东省广州市越秀区小北路小 |
| 简介 | ： | “提示语”作为文本中一种常见的语言现象,对人物间的对话起着连贯作用,是对话中启示说明性的文字.在话语前加入“提示语”,对人物的塑造有着重要的意义;在特定情况下,隐去“提示语”又能产生意想不到的效果.教会学生关注“提示语”、理解“提示语”、运 |
| 期数 | ： | 2017-18 |
| 关键词 | ： | 语文教学 提示语 素养 语言理解能力 语言现象 运用能力 说明性 学生 |
以科研精神和态度促进教师专业发展
| 机 构 | ： | 吉林省四平市第一高级中学 吉林四平136001 |
| 简介 | ： | 教育质量关系到一个国家的经济、国民人文素质、新技术应用能力和民主进程等各个方面的发展。低的教育质量会影响到一个国家在世界上的竞争力，甚至影响到社会、政治、经济的稳定和谐发展。因此，只有以科研精神和态度做好教研工作，才能促进教师的专业发展，提 |
| 期数 | ： | 2015-18 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 科研精神 态度 新技术应用能力 教育质量 人文素质 民主进程 和谐发展 |
从整体感知 创新初中文言文教学模式
| 机 构 | ： | 山东省临沂西郊实验学校 |
| 简介 | ： | 我国文言文素材种类丰富多样,具有孝、礼、智、勇、忠等多种主题教育资源,因此,文言文成为语文教学的一个重点.但在现代环境下长大的学生,平时生活中很少接触到文言文,致使文言文也成为教学的难点.为改变初中文言文教学进度慢、教学效果差、花费时间多等 |
| 期数 | ： | 2017-18 |
| 关键词 | ： | 创新教学方法 教学模式 文言文 整体感知 初中 教育资源 语文教学 教学进度 |
教师成长离不开科学的激励机制
| 机 构 | ： | 贵州省铜仁市幼儿师范高等专科学校 贵州铜仁554300 |
| 简介 | ： | 教好书育好人是教师的光荣职责，也是时代赋予教师的神圣使命。教育离不开教师，要培养和造就一支业务精湛、信念坚定、勤教务实、敢于担当、与时俱进的高水平的教师队伍，既要靠教师自身长期的不懈努力，也离不开学校好的制度机制对教师的激励。 |
| 期数 | ： | 2015-18 |
| 关键词 | ： | 教师成长 激励机制 科学 信念坚定 教师队伍 与时俱进 制度机制 教育 |
