《博物》
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搜索结果13388条
探析生成性教学文化生态下的平等
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市第九中学 湖北宜昌443000 |
| 简介 | ： | 在学校长期的集群活动中,大家共同遵循的集体意识会逐步集聚、嬗变为独特的教学文化生态。良好的教学文化生态反过来又会影响和规范师生的价值观念、思维方式和行为方式。生成性教学文化生态是生成性思维视角下的教学形态,其显著特征包括“平等”的人格。如何 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 生成性教学 教学文化 生成性思维 教学形态 《独立宣言》 行为方式 人格独立 现实生活 角色定位 教育方法 |
学校管理凸显“六力” 校园文化浸润师生
| 机 构 | ： | 福建省龙岩市西安小学 福建龙岩364000 |
| 简介 | ： | 俗话说,人管人累死人,制度管人约束人,文化管人感染人。文化管人使人由“被动”转变为“主动”,由“个别参与”转变为“人人投入”。为此,福建省龙岩市西安小学以突显“六力”（即向心力、原动力、生命力、内驱力、实践力和影响力）来达到文化管人的目的。 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 管人 学校管理 福建省龙岩市 内驱力 使人 教育教学论文 和谐发展 学习观念 体验活动 活动平台 |
小学信息技术教学生活化初探
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学教师 江苏苏州215211 |
| 简介 | ： | 著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”他提出了“生活即教育”，主张“依据生活”和“为了生活”的教学思想。这一思想为我们的教学指明了方向——课堂必须围绕学生的生 |
| 期数 | ： | 2013-20 |
| 关键词 | ： | 教学生活化 信息技术 著名教育家 小学 创设教学情境 生活即教育 教学思想 生活实际 |
“美玉教育”理念与实践浅探
| 机 构 | ： | 广东省广州市南沙区榄核中学 广东广州511480 |
| 简介 | ： | 笔者以精美玉石艺术品产生的过程和原理,将学校教育喻为“琢玉、养玉、润玉”的“美玉”过程,从理论与实践层面探讨“美玉教育”。琢玉：搭好“琢玉”三大平台;养玉：培育“养玉”三大文化;润玉：践行“润玉”三美教育。通过“美玉教育”达成“学生喜欢、教 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 琢玉 润玉 学校办学目标 理论与实践 学校教育 知情意行 教育反思 学习态度 制度文化建设 养成教育 |
深入浅出 让知识变得简洁
| 机 构 | ： | 上海七宝明强小学课程教研部副主任 上海201100 |
| 简介 | ： | 深入浅出是教学的最高境界，数学教学要做到深入浅出，就需要教师钻研得深，考虑问题有深度，研究内容要深入，从而呈现给学生的是简单化的数学方法与思想。前不久，我进行了三次《可能性》教学，经历了从“深入深出”到“深入浅出”的磨课过程。 |
| 期数 | ： | 2013-20 |
| 关键词 | ： | 简洁 知识 数学教学 《可能性》 数学方法 简单化 钻研 教师 |
主题阅读：拓宽学生视域与生命成长通道
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市安定小学校长 江苏如皋226500 |
| 简介 | ： | 主题性阅读，就是以一个专题为圆心，对现有教材进行反思调整和二度建构，将再生性的、发展性的内容整合成课程或教材内容，由此向外作辐射式阅读，以拓宽学生的视域与生命成长的通道，成为学生学习经验的履历，获得课堂生命的润泽和教师尊严的丰盈。这是思与诗 |
| 期数 | ： | 2013-20 |
| 关键词 | ： | 生命成长 主题阅读 学生 通道 视域 教材内容 主题性阅读 学习经验 |
师留白恰到好处 生善言心灵之语——语文课堂教学留白艺术探析
| 机 构 | ： | 湖南省长沙铁路一中教师 湖南长沙410001 |
| 简介 | ： | “留白”一词源于中国传统绘画艺术，即画家在绘画时，不会将画幅填满，而是留出大量的空白，让别人去想象。 |
| 期数 | ： | 2013-20 |
| 关键词 | ： | 语文课堂教学 留白艺术 传统绘画艺术 心灵 “留白” |
漫谈数学课堂教学的四重境界
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市鄞州实验中学教务主任 浙江宁波315100 |
| 简介 | ： | 从事初中数学教学多年，有时觉得自己把知识分析得很透彻，算理演绎清晰，而学生也似乎听得轻轻松松、明明白白，但稍遇变式和实际问题，有的学生就显得束手无策； |
| 期数 | ： | 2013-20 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 初中数学教学 学生 演绎 算理 变式 |
感情朗读课文指导策略浅析
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市广陵区教育局教研室副主任 江苏扬州225000 |
| 简介 | ： | 众所周知，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的目标之一。在实际教学中，要求学生读得正确、流利并非难事，可读出感情就不是一蹴而就的了。许多时候，我们会看到这样的场景：教师问谁能美美地读一读这句话，一位学生读了，教师觉得不美，于是重 |
| 期数 | ： | 2013-20 |
| 关键词 | ： | 朗读课文 感情 阅读教学 实际教学 学生 教师 |
利用“最近发展区理论”让潜力变成实力
| 机 构 | ： | 贵州省铜仁第一中学教科所 贵州铜仁554300 |
| 简介 | ： | 一般说来,人的发展水平分为两种：一是人的现有水平,指一个人独立活动时所能达到的解决问题的实际水平;二是一个人潜在的发展水平,也就是通过学习所获得的可能存在的预期实力。前苏联心理学家维果斯基把人的现有水平和可能实现的发展水平之间的空间叫做“最 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 最近发展区 学习过程 前苏联心理学 目标意识 发展水平 教学成绩 学科成绩 维果斯基 教学效果 人的发展 |
