《博物》
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搜索结果13388条
例谈网络技术在语文教学中的应用
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市竹西中学办公室 江苏扬州225002 |
| 简介 | ： | 网络技术引入教育领域，大大丰富了教学内容。教学方式由单纯传授、机械记忆型转变为启发引导、实践探索型；学习方式上则侧重于培养学生运用信息工具获取信息、处理信息、利用信息学习的能力，养成终身学习的习惯。可以说网络教学真正实现了教学目标的综合化、 |
| 期数 | ： | 2014-20 |
| 关键词 | ： | 网络技术 语文教学 应用 获取信息 学习方式 语文课教学 教育领域 技术引入 |
小学语文教材文本解读路径探幽
| 机 构 | ： | 江苏省如皋师范学校附属小学 江苏南通226500 江苏省如皋市教育局 江苏南通226500 |
| 简介 | ： | 语文文本是语文学科教育最重要的课程与教学资源,文本解读即文本意义的理解和阐释,是语文教育教学实现其育人目的的基本途径。文本解读的意义在于帮助教师理解、发掘、甄选、确立课堂教学的起点,并在此基础上以个性化和最优化的教学设计,引领学生与文本展开 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 文本解读 小学语文教材 课堂教学 教材文本 多元解读 文本意义 最优化 阅读感受 选文 解读文本 |
开展语文活动 提高语文能力
| 机 构 | ： | 福建省沙县高桥中学 福建沙县365503 |
| 简介 | ： | 语文活动的内容主要是围绕《语文课程标准》的听、说、读、写这四种基本的语文能力的训练来设计的。随着课程改革的春风吹进沉闷的语文课堂，在教学实践中如果能循序渐进、持之以恒地开展好语文活动，就可以提高学生的基本语文能力，改变学生厌学及成绩与能力不 |
| 期数 | ： | 2014-20 |
| 关键词 | ： | 语文能力 语文活动 《语文课程标准》 学生厌学 语文课堂 课程改革 循序渐进 教学实践 |
高三数学微专题教学的探索与思考
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区教育局教研室 江苏苏州215200 |
| 简介 | ： | “微专题”是指教师针对某一具体知识点、能力点、易错点或检测点,从其涉及的基本概念、基本原理或基本方法入手,精选例题和习题,编制成的能够在一节课或两节课内完成的专题（教学任务）。其主要目的是帮助学生更好地弥补盲点、强化重点、突破难点、纠正易错 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 专题教学 能力点 备课组 教学任务 教学工作 思维障碍 解题能力 解题方法 知识块 教学节奏 |
构建“六位一体”的劳技教学模式
| 机 构 | ： | 上海市嘉定区江桥小学 上海201803 |
| 简介 | ： | 小学劳动技术教育是实施素质教育的重要载体，也是培养学生探究能力和创新能力的主课堂。劳动技术教育的特殊性，决定了它更要注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践体验中学习。长期的教学实践证明，构建学生“想、看、听、说、写、做” |
| 期数 | ： | 2014-20 |
| 关键词 | ： | 六位一体 教学模式 学生探究能力 劳动技术教育 课堂教学 素质教育 创新能力 学生质疑 |
在算法与程序设计课程中培养学生的计算思维能力
| 机 构 | ： | 北京市八一学校 北京100080 |
| 简介 | ： | 说到数学学科培养的核心能力,马上让人联想到运算、推理、空间观念;说到物理学科,就离不开实验操作、观察分析等。那么,对于信息技术学科而言,在以计算机为主要使用和学习对象的教学中,应培养的核心能力是什么呢？目前有越来越多的人认为是计算思维能力。 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 计算思维 计算机科学 程序设计课程 算法分析 问题求解 程序设计教学 计算机文化 物理学科 基础概念 空间观念 |
“互联网＋小学生综合素质评价”的实践与思考
| 机 构 | ： | 北京市顺义区教育研究考试中心 北京101300 |
| 简介 | ： | 随着信息时代的到来,互联网对受众学习及生活方式的影响不容小觑,其对教育的影响也日益受到教育工作者的重视。“小学生综合素质评价操作策略的研究”课题组设定了“互联网＋小学生综合素质评价”（以下简称“互联网＋小综评”）这一研究内容,基于一线教师的 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 综合素质评价 网络平台 朋友圈 教育工作者 大众用户 博客网站 学习活动 评价资料 教育博客 粉丝团 |
摭谈数学核心知识的发掘与生长
| 机 构 | ： | 江苏省南京市东山小学 江苏南京211100 |
| 简介 | ： | 每门学科都有其独特的学科气质，数学的核心气质是思维。数学知识，特别是核心知识的教学，合理地发掘，恰当地思辨，充分地体悟，让其有性灵、有智慧、可生长殊为必要。 |
| 期数 | ： | 2014-20 |
| 关键词 | ： | 数学知识 生长 发掘 气质 学科 教学 |
阅读：全息的言意互转过程
| 机 构 | ： | 福建省平和县安厚中心小学 福建漳州363707 |
| 简介 | ： | 《语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。语文教学,其实就是全息的言意互转过程。这里所说的“言意”,指的是言语和意旨。阅读教学,必须坚守语文 |
| 期数 | ： | 2016-20 |
| 关键词 | ： | 言意 阮恒 言语实践 阅读教学 文本语言 综合性学习 语言文字 课堂实录 课程标准 实践性课程 |
自主阅读数学概念的课堂实践与研究
| 机 构 | ： | 内蒙古巴彦淖尔市田家炳外国语学校 内蒙古临河015000 |
| 简介 | ： | 阅读能力是最为重要的自主学习能力之一，在多年的数学教学实践中，我们发现，数学学习能力较强的学生其阅读理解的能力也相应较强，特别是在自主阅读数学概念的过程中，对数学概念的内涵和外延的理解更为精确，其自学能力也比较容易迁移到其他学科。这一事实说 |
| 期数 | ： | 2014-20 |
| 关键词 | ： | 数学概念 实践与研究 自主阅读 课堂教学 自主学习能力 学生阅读 数学学习能力 阅读能力 |
