《博物》
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搜索结果13388条
运用学科思想方法 构建高效化学课堂
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市龙冈中学 |
| 简介 | ： | 在新课程理念指导下，我国新教材在设计和呈现方式上发生了重大的转型，三维课程目标的设置是高中化学新课程改革的一个重要变化。这种变化引导广大教师在课堂教学中不仅要关注知识，同时还应关注学习方法的培养，重视学生的情感体验。然而，由于长期受知识本位 |
| 期数 | ： | 2012-21 |
| 关键词 | ： | 思想方法 化学学科 化学课堂 课程理念 课堂教学 化学教师 新课程改革 新课程背景 |
美术教学创新思维拓展训练研究的做法与体会
| 机 构 | ： | 山东省泰安英雄山中学教科室 山东泰安271000 |
| 简介 | ： | 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。核心素养背景下,提升学生的创新能力和团队协作能力是教育教学工作的核心内容。为此,学校美术教学可以通过图形语言和创意教学,培养学生的创新思维,让学生用创新的意识和思维观察世界,运用独特的 |
| 期数 | ： | 2019-21 |
| 关键词 | ： | 核心素养 创意教学 中学美术 课题研究过程 拓展训练 美术教学 团队协作能力 图形语言 |
努力挖掘文本语言的实践点
| 机 构 | ： | 江苏省吴江市梅堰中学 |
| 简介 | ： | 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见，语文课堂就应该是学生的语言实践课。为此，笔者在语文教学过程中努力挖掘语言实践点，培养学生的语文实践能力。 |
| 期数 | ： | 2012-21 |
| 关键词 | ： | 实践性课程 《义务教育语文课程标准》 文本语言 挖掘 语言实践课 语文实践能力 文字运用 学习语言 |
创新规则教育形式 引导学生安全生活
| 机 构 | ： | 重庆市巴南区教师进修学校 重庆401320 |
| 简介 | ： | 对于小学生来说,公共安全意识的形成,得益于规则意识的培养。具体表现为对规则的认知认可、参与制订和修改规则以及自觉遵守规则的意识。笔者在长期的安全教育工作中发现,小学生对灌输式的说教非常反感,导致安全教育收效甚微。因此,只有创新规则教育形式, |
| 期数 | ： | 2019-21 |
| 关键词 | ： | 安全教育工作 灌输式 规则意识 内化于心 外化于行 小学生 公共安全意识 修改规则 |
中学生口语交际能力培养刍议
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市邗江区瓜洲中学 |
| 简介 | ： | 良好的口语交际能力是中学生必备的语文基本能力，强化口语交际能力训练是语文教学的重要组成部分。长期以来，语文教学重写轻说，口语交际能力往往是学生最薄弱的环节，许多学生害怕当众说话。面对新一轮基础教育课程改革的大好机遇，广大教师应切实加强对语文 |
| 期数 | ： | 2012-21 |
| 关键词 | ： | 口语交际能力培养 中学生 基础教育课程改革 语文教学 基本能力 能力训练 课程理论 终身发展 |
在科技创新活动中塑造学生的品格
| 机 构 | ： | 中山大学附属中学 广东广州510275 |
| 简介 | ： | 第五次全国教育工作会议指出“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,明确要求“要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维”。青少年科技创新大赛的宗旨是激 |
| 期数 | ： | 2019-21 |
| 关键词 | ： | 科技创新活动 党的教育方针 科学兴趣 全面贯彻 后备人才 培养综合能力 培养创新思维 科学思维 |
开发雅真课程资源塑造雅真情趣师生
| 机 构 | ： | 湖北省孝感市实验小学 |
| 简介 | ： | 我校实施雅真综合实践活动课程资源开发与研究，力图探寻一切校本资源，使其成为综合实践活动课程资源，促进校园雅真文化内涵建设，达到雅真课程育人的目的。 |
| 期数 | ： | 2011-21 |
| 关键词 | ： | 课程资源开发 综合实践活动 师生 情趣 校本资源 内涵建设 校园 育人 |
智力障碍学生不良情绪疏导的个案研究
| 机 构 | ： | 山东省淄博市临淄区特殊教育中心学校 山东淄博255400 |
| 简介 | ： | 智力障碍学生(以下简称智障学生)不良情绪的产生,是因为其需求未得到满足。为此,教师可以通过营造良好气氛、进行由浅入深的问话、认真倾听并发现学生内心需求、适时引导学生树立正确信念等方式,帮助他们疏导不良情绪。一、案例分析甜甜(化名)是一名15 |
| 期数 | ： | 2019-21 |
| 关键词 | ： | 智障学生 言语表达能力 智力障碍学生 唐氏综合征 适时引导 情绪疏导 不良情绪 陪读 |
小学数学“每课一问”的思考与实践
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴县华舍实验学校 |
| 简介 | ： | 当下许多学生常年在学“做答”，而非“做学问”，由此引起“发现问题、提出问题”这一能力的下降完全在情理之中。笔者经过一段时间的实践探索，用“每课一问”的方法，在一定程度上提高了学生的提问能力，还不断发掘出“每课一问”的意义与价值。 |
| 期数 | ： | 2012-21 |
| 关键词 | ： | 每课一问 问题意识 提问 发现 目标 |
揭开中小学生网络欺凌的神秘面纱
| 机 构 | ： | 河南省中牟县教育体育局教学研究室 河南郑州451450 |
| 简介 | ： | 调查发现,中小学生在网络欺凌中的角色定位受其自身性格特点、人格特质、主观幸福感、家庭环境、学校环境、学业成绩、同伴关系、师生关系、网络资源拥有情况等因素的影响。学校和家庭可通过理念引导、精心陪伴、注重时效、关爱尊重等措施落实网络教育,减少网 |
| 期数 | ： | 2019-21 |
| 关键词 | ： | 中小学生 网络欺凌 欺凌者 被欺凌者 围观者 |
