《博物》

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搜索结果13388条

有效推进区域教育科研的若干思考

机 构 浙江省杭州市富阳区教育科学研究室 浙江杭州311400
简介 有效推进区域教育科研,必须有一定的群众基础,只靠少数学校、少数教师的科研行为,很难推动区域教育科研的有效开展。有效的举措应该是分类扶持、分层递进的——依靠一批科研骨干,潜心研究带有联动效应的系列课题,以点带面,组织、带动全校教师展开科研工作
期数 2016-23
关键词 区域教育 科研骨干 科研兴校 科研行为 科研经验 联动效应 教育科研工作 科研成果 系列课题 教学全过程
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唱响特教赞歌 打造特教品牌

机 构 山西省晋中市特殊教育学校 山西晋中030600
简介 山西省晋中市特殊教育学校始建于1965年,现有教学班21个,在校学生345人,教职工102人,是晋中市唯一的集聋幼儿康复语训,小学、初中、高中为一体的综合性特殊教育学校。近年来,在市委、市政府的亲切关怀下,在市教育局的正确领导下,学校紧紧围
期数 2013-23
关键词 特殊教育学校 特教 在校学生 赞歌 品牌 学生全面发展 办学思想 缺陷补偿
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“3+1学习共同体”课堂教学改革初探

机 构 陕西省西安高新逸翠园学校 陕西西安710000
简介 陕西省西安高新逸翠园学校是西安高新区一所民办初级中学,现有教职工107人,学生1500余人。建校6年,在"高起点、高质量、高标准"的办学原则指导下,学校按照"质量特色并举,以点带面创新"的办学思路,建设了一支优秀的教师团队,创造了一流的教育
期数 2016-23
关键词 课堂教学 学习共同体 办学原则 青少年心理 教学成绩 民办中小学 课堂任务 课堂设计 教师团队 发展研究
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互渗·互通·互融——例谈游戏与学习的关系

机 构 江苏省苏州市草桥中学 江苏苏州215031
简介 游戏开启学习,让学习有趣味;学习提升游戏,让游戏有价值。有学〉-7价值的游戏,称为学习游戏。学习游戏与其他游戏差别有两点:一是反思,二是改善。人在游戏中反思,游戏就成了心灵的伙伴;人在游戏中改善,学习就在游戏中自由穿梭,因而游戏与学习互动,
期数 2013-23
关键词 游戏 学习 互渗 互通 互融
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小学科学资料研究课的合作学习探索

机 构 江西省上饶市第一小学 江西上饶334000
简介 资料研究课是科学课的一种特殊课型,特点是以资料研究为学习手段,实现资源共享,促进学生主动学习。通过资料研究,可以拓宽学生的知识面,培养学生收集资料、整理资料的能力,更能加强学生利用资料进行辨析的能力。小学科学课要求学生爱科学、学科学、用科学
期数 2013-23
关键词 小学科学课 合作学习 科学资料 研究课 学生学习主动性 探究能力 学习手段 资源共享
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山东省泰安市岱岳区开元中学

机 构
简介 山东省泰安市岱岳区开元中学于2017年8月25日投入使用,是一所校园环境优美、办学条件优越、师资力量雄厚、管理组织高效、教育质量上乘的现代化学校。建校以来,学校围绕"立德开智,多元共生"的办学理念,培育兼具"中国心、道德魂、领导力、创新精神
期数 2019-23
关键词 社会认可 办学理念 国际视野 一所 立德 多元共生 领导力 创新精神
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江苏省扬州市田家炳实验中学

机 构
简介 田家炳实验中学(原扬州市第五中学),位于历史悠久的江苏省扬州市古城区皮市街,东邻朱自清故居,南连晚清第一园——何园,北接琼花观景区。学校创建于1948年,是一所有着近70年办学历史,文化底蕴深厚、师资优秀、特色鲜明的公办独立初中。
期数 2014-23
关键词 第五中学 扬州市 田家炳 江苏省 实验 办学历史 1948年 文化底蕴
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基于思维可视化的优质课程资源开发策略

机 构 华东师范大学现代教育技术研究所 上海200062
简介 随着国家、地方、学校三级课程资源开发力度的加大,以及社会教育产品开发机构的参与,基础教育阶段的课程资源,尤其是线上课程资源日益丰富,"量的匮乏"阶段已经过去,"质的提升"问题亟待解决。针对这一问题,在此将运用结构化思维分析"优质课程资源"所
期数 2016-23
关键词 课程资源开发 可视化教学 优质课程 思维过程 开发机构 教育产品 训练系统 学习效能 学习过程 体验性
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幼儿园独生子女教师和谐人格的养成——基于苏霍姆林斯基“和谐人格”的启示

机 构 福建省厦门市五缘第一幼儿园 福建厦门361006
简介 随着时代的发展,独生子女幼儿教师已经成长为当下幼儿教育的骨干力量。他们大都是“80后”,也是我国实行计划生育以来的第一代走向工作岗位的独生子女。独生子女独特的成长环境.在他们身上烙上了鲜明的人格个性特征。这群独生子女教师正是当前幼教事业舞台
期数 2013-23
关键词 独生子女 幼儿教师 和谐人格 养成
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谈启发式课堂教学的五大特点

机 构 河北宽城满族自治县教师进修学校 河北承德067600
简介 一、教学目标不同,突出学生思维能力培养 教学目标是课堂教学的指向和总领。传统的以传递灌输式为主的课堂教学也有教学目标,习惯说法为教学目的,当然有着具体与否的不同。灌输式教学目的主要是知识性的,让学生通过听讲、记忆、练习等方法来掌握教材中的
期数 2013-23
关键词 启发式课堂教学 教学目标 思维能力培养 教学目的 知识性 背诵教学 灌输式 学生
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《小学科学课程标准》解读