《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 |
| 2018年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2016年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2014年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2012年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 B12 |
| 2010年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1X
2X
3X 4X 5X 6X 7X 8X 9X 10X 11X 12X |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2017年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2015年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2013年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2011年 |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
搜索结果13388条
实施“享受教育” 彰显育人价值
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市洪山中学 湖北武汉430070 |
| 简介 | ： | 随着教育普及程度和教育层次的提高，世界全民教育呈现出三大新的发展取向——终身化取向、均衡化取向和优质化取向，而贯穿其中的则是“人人受教育——人人享受优质教育”的主题。在新一轮课程改革中，湖北省武汉市洪山中学秉承“人人享受教育”的理念，在教改 |
| 期数 | ： | 2014-24 |
| 关键词 | ： | “享受教育” 育人价值 教育层次 普及程度 全民教育 优质教育 课程改革 终身化 |
问题解决”教学模式 培养学生问题意识
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市清江中学校长 江苏淮安223000 江苏省淮安市清江中学副校长 江苏淮安223000 |
| 简介 | ： | 随着新课程改革的不断深入，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为教育的基本特征，构建新型的课堂教学模式显得尤为重要。在新课程背景下，“问题解决”教学模式是我校申报的省级教育科学规划课题。近年来，全校师生积极参与，开展了扎实有序的 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | “问题解决”教学模式 课堂教学模式 问题意识 学生 培养 教育科学规划课题 素质教育 新课程改革 |
实施阳光教育 奠基健康人生
| 机 构 | ： | 山东省济南中学 山东济南250001 |
| 简介 | ： | 学校的发展，关键是教师和学生的发展，但其中心是学生的发展。为促进学生的健康发展，山东省济南中学提出了“实施阳光教育，培养阳光学子”的发展思路。“阳光”的基本内涵就是“温暖”和“健康”。用一颗温暖的心去呵护学生健康地成长；用爱心滋养爱心，用尊 |
| 期数 | ： | 2014-24 |
| 关键词 | ： | “健康” 阳光教育 学生健康 人生 启迪智慧 “阳光” 山东省 温暖 |
创设“自探互教”教学模式促进学生可持续发展
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市楚州中学副校长 江苏淮安223001 |
| 简介 | ： | 高中新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习，就是要革除传统教学“满堂灌”的弊端，创建民主、平等、融洽的师生关系，给学生足够的自主空间和活动机会。为此，我们必须把教学改革的重点放在对传统教学模式的突破上，变革那种以教师讲、学生听为基本特点的 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 传统教学模式 可持续发展 学生 课堂教学模式 创造性思维品质 高中新课程 自主学习 探究学习 |
探索“E学习”模式 助力课堂效率提升
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市竹西中学 江苏扬州225000 |
| 简介 | ： | 平板电脑给教学带来的变化改变了教师、学生、媒体和教材四个要素的作用结构，即从以“教师为中心”的结构转变为“以教师为主导、学生为主体”的教学结构。在“主导一主体”教学结构的模式里，教师将精心准备资源，精心准备活动，学生利用平板电脑一步步完成教 |
| 期数 | ： | 2014-24 |
| 关键词 | ： | E学习 平板电脑 学习方式 课堂效率 模式 |
江苏省洪泽县实验小学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | “十五“以来，洪泽县实验小学重塑以“成长”为价值取向的核心文化。追求“向上”的学校精神，以“让我们一生幸福成长”为办学使命。坚持“共享成长”的办学理念。秉承“做最好的自己”校训，践行“用文化发展人”的教育思想。努力营造滋润师生成长的“自然、 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 实验小学 洪泽县 江苏省 “成长” 办学理念 核心文化 学校精神 教育思想 |
回归教育本源 促进生命成长——上海松江六中实施“绿色课程”的实践与思考
| 机 构 | ： | 上海市松江区第六中学 上海201600 |
| 简介 | ： | 学校应该培养什么样的人，怎样培养人？这是每一所学校所面临的首要问题。上海市松江区第六中学以一切为了满足师生和谐发展的需求为办学理念，以实施绿色教育、打造生态课堂为突破口，以培育灵魂，促进生命健康成长为课程目标，采取统整方式开发实施绿色校本课 |
| 期数 | ： | 2014-24 |
| 关键词 | ： | 生命成长 松江区 上海市 回归教育 绿色课程 本源 实践 办学理念 |
低重心运行 高品位发展——对普通高中转型发展的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南通市第二中学 |
| 简介 | ： | 现实中，普通中学办学始终难以从为学生成才和为学校扬名的双重捆绑中挣脱。作为办学者．理应在对学生成长质态的深入反思和对学校办学责任担当的自觉追问中，让学校教育由单纯的工具价值向人文价值及社会担当转变．由单纯追求培养生产力的人向培养社会与精神形 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 普通中学 转型发展 转型发展的实践思考 |
优秀班主任应具备的六大特质
| 机 构 | ： | 四川省成都市双流棠湖中学外语实验学校 四川成都610225 |
| 简介 | ： | 优秀班主任的标准很难量化，笔者通过近六年时间对5076名中小学生的问卷调查分析，通过对《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》中优秀班主任的共性特征分析，以及自身25年担任班主任的体会与经验，认为优秀班主任之所以区别于普通班主任，有以下 |
| 期数 | ： | 2014-24 |
| 关键词 | ： | 优秀班主任 特质 问卷调查分析 中小学生 共性特征 |
淮安市基础教育课堂教学模式的研究与探索
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市教育局局长 江苏淮安223000 |
| 简介 | ： | 近年来，江苏省淮安市在基础教育各个领域掀起有主题的规模化研究，紧紧抓住课堂这个环节，以课程为抓手，集中全市高端科研力量，从名师、名校人手，开展了大量的教育专业实践活动，整理归纳名师和名校的优秀经验，试图构建具有淮安本土特色与风格的课堂教学模 |
| 期数 | ： | 2013-24 |
| 关键词 | ： | 基础教育课程改革 课堂教学模式 淮安市 实践活动 科研力量 教育专业 本土特色 规模化 |
