《博物》
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搜索结果13388条
“灯塔学校” 英国推广优质教学的有益尝试
| 机 构 | ： | 河北大学教育学院 |
| 简介 | ： | 灯塔学校政策是英国政府提出的提高基础教育标准的一项重要举措。它于1998年提出，到2005年已分阶段完成，其中截至2002年，英国已经甄选出1，150所灯塔学校，后来灯塔学校还做为“英国追求卓越的城市教育”计划的一部分而得到发展。 |
| 期数 | ： | 2007-2 |
| 关键词 | ： | 英国政府 学校政策 灯塔 优质教学 教育标准 城市教育 追求卓越 |
激发学生的创造激情——对比中美中小学教育
| 机 构 | ： | 河北保定师范专科学校 |
| 简介 | ： | 基础教育改革必须坚持继承中的创新和扬弃中的突破，学习和借鉴美国先进的教育理念，公平对待学生，充分重视和尊重学生的自信，个性发展及创造性．让他们在无限的空间实现飞跃．开启学生的想象力、创造力：课堂教学以问题解决为中心．把思维空间留给学生，研究 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 美国教育 中国教育 自信心 创造性 探究性 |
对新课程改革的一点思考
| 机 构 | ： | 北京理工大学附属中学校长 |
| 简介 | ： | 先进的国际化的课程理念和优秀的本土实践成功地融合，将奠定课程改革成功的基础。2002年．笔者走访了澳大利亚，澳大利亚多年的课程改革取得了很好的成果．他们的课程科目具有多样性，课程内容具有时代性，课程选择具有自主性，课程设置具有综合性等许多方 |
| 期数 | ： | 2005-2 |
| 关键词 | ： | 新课程改革 面值 课程选择 课程内容 课程理念 科目 课程设置 国际化 澳大利亚 成功 |
薄弱学校建设的后发优势分析——基于上海市推进区域内教育均衡发展的现状的思考
| 机 构 | ： | 上海师范大学教育科学学院 上海市延安中学 |
| 简介 | ： | 改造薄弱学校是推进区域内教育均衡发展的重要举措之一。就目前情况来看，包括上海市在内，各地都进行了对薄弱学校改造的不懈探索与实践，但从严格意义上来说改造仍还滞留在软硬件更新阶段，对学校发展的生长点普遍缺乏应有的关注。各地在推进薄弱学校改造时必 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 薄弱学校 后发优势 后发学校 |
苏霍姆林斯基论学业不良的预防
| 机 构 | ： | 河南师范大学教育系 |
| 简介 | ： | 本文从了解、改善儿童的身心发展状况；创办家长学校；重视课外阅读的作用；在低年级阶段就教会儿童掌握基本的学习技能；激发儿童认识的欢乐五个方面总结、归纳了苏霍姆林斯基关于学业不良的预防思想及措施。 |
| 期数 | ： | 2005-2 |
| 关键词 | ： | 苏霍姆林斯基 学业不良 身心发展 学习技能 家长学校 课外阅读 低年级 创办 状况 措施 |
教育“问题学生”的十种策略
| 机 构 | ： | 不详 厦门教育学院 |
| 简介 | ： | 现代教师的责任似乎在不断增加，在做好教学工作的同时．要处理不同种类的问题、应对各式各样的学生．其中的一个问题就是在正常班级里都有一些“问题学生”。这些学生往往学业不好．品行表现也差，从某种意义上说他们是班级的一种隐患。教师应当以认真负责的态 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | “问题学生” 现代教师 教师教育 教学工作 积极应对 教学秩序 班级 |
韩国的精英教育和分流制度
| 机 构 | ： | 韩山师范学院政法学院 韩山师范学院教育系 |
| 简介 | ： | 韩国是当今世界上实施平等教育制度的国家之一。20世纪70年代以来，韩国便推行一种教育平等化政策，政府为所有6—16岁的儿童设立教育储蓄户头．以确保所有儿童都有机会接受教育。不管是城市还是农村。适龄学生都机会均等地接受教育。 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 分流制度 精英教育 韩国 20世纪70年代 接受教育 教育制度 教育储蓄 机会均等 平等化 儿童 |
STAR项目与小班化教学研究
| 机 构 | ： | 西南师范大学教育学院2004级研究生 |
| 简介 | ： | 20世纪80年代美国开始在全国范围内提高学生学业成绩、减小班级规模、降低生师比。经过20多年的实验研究．美国几大项目均不同程度地证实缩小班级规模可以提高学生成绩。本文以田纳西州的STAR项目为着眼点，系统介绍相关研究成果并进行分析．进而从中 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | STAR 项目 小班化教学 |
“法国好学校标准”引发的思考
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育学院硕士研究生 |
| 简介 | ： | 2004年3月24日，法国议会通过了政府提交的《学校未来的导向与纲要法》，并于2005年4月23日由总统正式颁布。《学校未来的导向与纲要法》附加报告全面阐述了该法的基本精神：为了一所更公正的学校；为了一所更有效率的学校：为了一所更开放的学校 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 学校 法国 标准 职业成功 全体学生 基本精神 公共服务 通讯技术 外部世界 社会环境 |
试论传统文化因素对我国教育评价思想的影响
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 中华民族在长期的历史进程中，形成了独特的的传统文化，并反映、影响到社会生活的各个领域。我国的教育评价思想也深深地打上了传统文化的烙印，表现出一些鲜明的中国特色。本文拟从传统文化的价值取向、社会伦理观念和思维方式三个方面来探讨传统文化因素对教 |
| 期数 | ： | 2006-2 |
| 关键词 | ： | 传统文化因素 评价思想 国教 社会生活 历史进程 中华民族 中国特色 价值取向 思维方式 伦理观念 |
