《博物》
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搜索结果13388条
新课程评课的问题及对策（下）
| 机 构 | ： | 无锡市滨湖区教育科学研究室主任 |
| 简介 | ： | 如果说行家的评课是从理性的角度审视课堂教学活动的优劣得失，那么，学生的评课是从优劣得失的角度体验教学活动的实际效果。 |
| 期数 | ： | 2007-3 |
| 关键词 | ： | 评课 新课程 课堂教学活动 学生 |
全球化背景下跨国教育的兴起
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 简介 | ： | 世纪之交，随着全球化的深入发展，跨国教育在西方发达国家悄然兴起，并成为教育研究的一个热点领域。在google上以“transnational education”搜索，得18，000项结果，以“cross—border eduction”搜 |
| 期数 | ： | 2006-3 |
| 关键词 | ： | 全球化背景 跨国教育 西方发达国家 GOOGLE 教育研究 搜索 关键词 标题 全球化 中国期刊网 表现形式 |
新加坡通过教师培训提高教学有效性
| 机 构 | ： | 北京市昌平三中副校长 |
| 简介 | ： | 20世纪60年代以前，对教学有效性的研究主要集中在教师素养、特征与教学有效性的相关研究。20世纪80年代以来，教学有效性研究的范围逐渐扩大了，因素和变量也从学校内部扩展到学校外，从微观延伸到宏观。近年来，中国有学者对衡量有效教学的标准专门作 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 教学有效性 教师培训 20世纪80年代以来 新加坡 有效率 60年代 教师素养 有效教学 |
小学英语主题式教学的研究实践
| 机 构 | ： | 福建省厦门市思明小学 福建厦门361003 |
| 简介 | ： | 《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 小学英语 主题式教学 英语课程标准 义务教育阶段 实践 思维能力 英语语言知识 科学文化知识 |
回归教学之道 构建“学”的课堂——例谈四年级习作《科学情境体验：吹气球》
| 机 构 | ： | 江苏省如皋师范学校附属小学 江苏南通226500 |
| 简介 | ： | 两千五百年前,孔子办私学,因材施教,千年师道,亘古绵长.清朝末年,百年未有大变局,梁启超先生却自信地呐喊：“我国民富有学问的本能.”近代大教育家叶圣陶先生说“教,是为了不教.”陶行知先生也告诉我们：“生活即教育,社会即学校.” |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 情境体验 四年级 “学” 教学 回归 气球 科学 习作 |
优化整合教学要素 建构高效优质课堂
| 机 构 | ： | 吉林省长春市教育科学研究所 吉林长春130000 吉林省长春市十一高中 吉林长春130000 |
| 简介 | ： | 课堂永远是教学工作的主渠道,也是素质教育落实新课程理念的主阵地.因此,建构高效课堂是实施素质教育最有效和最基本的措施.高效课堂,是从课堂效能的角度给予的定义,指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好. |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 高效课堂 教学要素 优化整合 素质教育 教学工作 课程理念 有效课堂 教学任务 |
让低年级学生用数学语言“说话”
| 机 构 | ： | 重庆市巫山县南峰小学 重庆401700 |
| 简介 | ： | 语言是人类特有的交流思想的工具,而“说话”是语言的使用过程.人的感知、思维、记忆、情感、态度等,无一不带有语言的印迹.刚跨人校门的低年级新生,在数学课堂上,不会用准确的语言表达自己的想法以及事物间的数量关系,导致师生之间的言语交流出现“答非 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 低年级学生 数学语言 “说话” 言语交流 数学课堂 数量关系 语言表达 答非所问 |
运用课堂激励性语言的实践探索
| 机 构 | ： | 河南省郑州市第十八中学 河南郑州450000 |
| 简介 | ： | 第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励与鼓舞.”学生需要激励,但是如何激励是一门艺术.正确的激励是一种唤醒和鼓舞,能使学生茅塞顿开,并成为鞭策他们的力量.如今的教师都能意识到赏识和赞扬对学生的作用,但仅局限于“你真棒 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 激励性语言 实践探索 课堂 艺术的本质 第斯多惠 需要激励 语言表达 长期激励 |
以简驭繁 巧练概括
| 机 构 | ： | 上海市嘉定区江桥小学 上海201803 |
| 简介 | ： | 钱梦龙曾指出,阅读教学要过四关,即认读关、概括关、感悟关、探究关.其中概括能力对学生的要求较高.反思课堂教学现状,教师虽然能认识到概括能力在小学中高学段阅读教学中的重要性,但对这种能力的培养还缺少策略和方法,学生常常不知所措.为了指导小学中 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 巧练 阅读教学 概括能力 能力的培养 教学现状 教学实践 钱梦龙 学生 |
玩、说、想：开启学生乐写天性
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市吴江区平望实验小学教导处 江苏苏州215221 |
| 简介 | ： | 笔者发现有一部分三年级学生还没有接触作文就已经对作文产生了强烈的抵触情绪;还有一部分学生因为“不会写作文”被家长送进了作文补习班.为什么学生视作文为“洪水猛兽”呢？笔者决定在二年级的学生中作一些尝试,使低年级的学生将“写”视为一件自然而然的 |
| 期数 | ： | 2017-3 |
| 关键词 | ： | 学生 天性 乐写 抵触情绪 写作学习 三年级 作文 补习班 |
