《博物》
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搜索结果13388条
认知失调教学策略
| 机 构 | ： | 北师大学教育学院 |
| 简介 | ： | <正> 认知失调教学策略来源于认知失调理论。认知失调理论是美国著名社会心里学家费斯汀格于1957年创立的。认知失调理论认为,大的认知有许多因素构成,它们之间有些是彼此独立的,有些是相互关联的。在有关联的认知因素之间存在两种情况:一是两者成协 |
| 期数 | ： | 2003-3 |
| 关键词 | ： | 学习动机 教育心理学 中学 语文 教学内容 认知失调 教学策略 |
美国：奥巴马政府的教育规划
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本文系美国白宫网站资料翻译而来，以下是原文的翻译——译者按。 奥巴马总统和拜登副总统认为．我们的孩子和我们的国家不能再承担又一个四年的忽视和冷漠了。在这个美国历史上决定性的时刻，美国在促使我们的孩子在全球竞争中面临着比经济危机更为急迫的挑 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 美国历史 教育规划 巴马 政府 经济危机 全球竞争 副总统 决定性 |
课程改革的实践惰性及其消除
| 机 构 | ： | 华中师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 在繁荣与发展的背后，当前的课程改革实践中还存在着种种惰性因素，它们是课程改革的消极、落后、保守成分，并在较大程度上制约着课程改革实施的进程。因此，我们有必要探寻当前课程改革实践中还存在哪些惰性因素？其存在的原因是什么？并研究消除惰性的策略。 |
| 期数 | ： | 2007-3 |
| 关键词 | ： | 课程改革 惰性 实践 成分 |
论校长的人才策略
| 机 构 | ： | 重庆市江津区第八中学 |
| 简介 | ： | 国以才立，政以才治，族以才兴，对一个国家、一个政党而言，人是生产力中最活跃的因素，人才是最宝贵的资源。对学校而言，优秀的干部队伍，高素质的教师队伍，是学校生存发展的根本。 |
| 期数 | ： | 2007-3 |
| 关键词 | ： | 人才策略 校长 干部队伍 教师队伍 生存发展 生产力 学校 |
论课堂教学中的教师智慧
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 随着社会文明的进步，人们对教师职业提出了越来越高的要求。如何满足时代的要求、提升自我是教师发展的核心问题。其有效途径就是发展教师智慧。教师智慧可以帮助教师提高驾驭课堂的能力，游刃有余地解决课堂教学中的问题。 |
| 期数 | ： | 2007-3 |
| 关键词 | ： | 教师职业 课堂教学 智慧 社会文明 教师发展 驾驭 |
由《课程焦点》透视美国数学课程改革现状
| 机 构 | ： | 杭州师范大学理学院 |
| 简介 | ： | 全美数学教师协会于2006年9月12日发布了《课程焦点》报告，对2000年的《数学课程与评价标准》作了补充说明，力求在保持创造、发展的同时，强调数学基础的重要性，成为美国数学课程改革的新方向。通过《课程焦点》透视美国数学课程改革现状，反思我 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 《课程焦点》报告 美国教育 数学教育 课程改革 启示 |
农村小学科学课堂教学现状的调研
| 机 构 | ： | 重庆市巫山县教研室 |
| 简介 | ： | 农村小学科学课堂教学现状如何，我们不但应该看到改革带来的成效，更应该找出课程改革过程中存在的问题，同时阐明解决这些问题的具体操作办法，只有这样，才可能推进科学课程改革的持续发展。 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 农村小学 科学课堂 现状 |
淡化基础教育重点校 实现学校多元化发展
| 机 构 | ： | 深圳市育才中学 |
| 简介 | ： | 教育公平是教育民主精神的体现，是一种人道主义的教育观念，它要求教育满足每一个人的学习需要，让每一个儿童平等地接受高质量的教育并得到充分的发展。但目前重点与非重点学校的客观存在，却在客观上制造和扩大着人们受教育的不平等。重点校在政府和各级教育 |
| 期数 | ： | 2005-3 |
| 关键词 | ： | 重点学校 基础教育 学习需要 教育行政部门 教育民主 教育公平 教育观念 多元化发展 扩大 占用 |
孩子们，在北京的学校里幸福吗？——来自一线调研的回音
| 机 构 | ： | 北京市海淀区教育科学研究所 |
| 简介 | ： | 流动的孩子在北京的学校过得幸福吗？问卷从进得来，留得下，学得好三方面对学生，家长，教师分别做了问卷调查。 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 农民工 子女 教育 幸福 调查 |
创建新型校园文化 促进学生发展
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市华士国际学校 |
| 简介 | ： | 多年来，我们一直都在思考这样的教育问题：怎样才能拓展学生的发展时空，让他们成长为一个有所作为的人？怎样才能引导学生体验真善美，让他们成长为一个真正的人、幸福的人？围绕这些思考，我们作了一系列的探索。这些探索逐渐提升了校园文化．形成了学校的人 |
| 期数 | ： | 2008-3 |
| 关键词 | ： | 校园文化 学生发展 教育问题 学生体验 人文特色 真善美 才能 学校 |
