《博物》
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搜索结果13388条
德国中小学“关键能力”培养
| 机 构 | ： | 中国驻德国大使馆教育处 |
| 简介 | ： | 一、德国中小学“关键能力”的内涵 我国的素质教育．在德国多被称作“关键能力”培养（Schluesselkompetenzen）。所谓“关键能力”是指在现代社会中，对于每个人的个人发展和社会发展都至关重要的能力。为了便于实施和评估，德国教育 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | “关键能力” 中小学 德国 培养 个人发展 素质教育 现代社会 社会发展 个人能力 社会能力 |
中美基础教育的差异
| 机 构 | ： | 北京世纪突破英语国际英语教育集团执行董事 |
| 简介 | ： | 如果非要说中美基础教育孰优孰劣，一定是仁者见仁，智者见智，各说各话。我想，这主要是两个大国在政治、经济、文化等诸多领域里相去甚远，亦或完全相反，从而不具在同一平台上的可比性。但是，若具体到每一门课程的设置．进度．难度和效果，以我在美国生活6 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 基础教育 美国 课程设置 中国 比较教育 课外活动 |
大力发展职业教育
| 机 构 | ： | 教育部职业教育与成人教育司副司长 |
| 简介 | ： | 一 职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，承担着为社会生产、流通、服务第一线培养高素质技能型人才的任务。改革开放以来，我国职业教育事业有了很大发展，20多年来．各类职业院校共向社会输送了500 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 职业教育事业 大力发展 经济社会发展 高素质劳动者 现代教育体系 改革开放以来 技能型人才 组成部分 劳动就业 社会生产 |
教育部基础教育司2018年工作要点
| 机 构 | ： | 不详 |
| 简介 | ： | 基本思路:深入学习贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深化基础教育改革,推进教育公平,发展素质教育,积极推动城乡义务教育一体化发展,努力办好学前教育、特殊教育,加快普及高 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教育部基础教育司 中国特色社会主义思想 基础教育信息化 党的教育方针 基础教育改革 城乡义务教育 高中阶段教育 教育公平 |
风力使者——STEM课程之我是小创客
| 机 构 | ： | 美国教育联合会驻华代表处 北京100027 |
| 简介 | ： | “创客”一词来源于英文单词“Maker”,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念,是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 创新2.0 课程 使者 风力 制造领域 英文单词 现实的人 用户创新 |
例析画廊漫步策略在中学英语阅读教学中的运用
| 机 构 | ： | 北京教育学院外语与国际教育学院英语分级阅读研究中心 北京100120 北京市房山区第四中学 北京102400 北京教育学院外语与国际教育学院 北京100120 |
| 简介 | ： | 画廊漫步是一种有效的以学生学习为中心的差异化合作学习策略。在介绍了画廊漫步的定义、在阅读教学中的价值以及实施步骤后,结合具体课例阐述了如何在中学英语阅读教学中有效运用该策略。 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 英语阅读 画廊漫步 合作学习 学习站 |
创课让创客教育走进课堂——基于学科的小学创客实践与探索
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市实验小学 江苏淮安223001 |
| 简介 | ： | 创客教育关乎新时代创新人才的培养,在创新发展的时代特征下和创客教育的鲜亮标签下,应以学生核心素养为根本,将创新的种子撒向每一门学科,用跨学科学习的方式融合和提升基础学科。避免创客技术的盲目化,成果的形式化和现实教育的割裂化,用基于学科的创课 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 创课 创客 跨学科 核心素养 |
个别化教育计划的缘起及发展研究
| 机 构 | ： | 华南师范大学特殊教育学院 广东广州510631 广州市教育研究院 广东广州510030 浙江省杭州市湖墅学校 浙江杭州301011 |
| 简介 | ： | 个别化教育计划是特殊教育不可或缺的部分。其产生借鉴了个别康复计划、个别化书面康复方案、特殊教育合同和教育服务合同等模式。伴随着《所有残疾儿童教育法》的不断完善,个别化教育计划的服务内容逐渐丰富,服务程序得以优化,家长参与地位得到提高。执行个 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 个别化教育计划 借鉴模式 发展 |
手机微课支持下的后置学习探索
| 机 构 | ： | 江苏省苏州市草桥中学校 江苏苏州215031 |
| 简介 | ： | 起源于美国的翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新。其基本模式是课前学生在家观看教学微课,即前置学习,回到学校后再向教师或同学请教遇到的问题。受此启发,笔者利用手机录制微课,对学生课堂学习后的后置学习进行了探 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 课堂学习 后置 手机 传统教学模式 知识内化 知识传授 学生 课前 |
美国好莱坞STEM学校课堂掠影
| 机 构 | ： | 首都师范大学教育学院 北京100048 |
| 简介 | ： | 2017年,笔者赴美交流学习,印象最深刻的是好莱坞STEM学校。这所学校位于加州洛杉矶市中心,站在教学楼上,透过窗户一眼可以望到好莱坞山上巨大的“HOLLYWOOD”标志。这所学校的英文名称为STEM Academy of Hollywoo |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 试点学校 好莱坞 美国 课堂 英文名称 职业高中 市中心 洛杉矶 |
