《博物》
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搜索结果13388条
义务教育课程改革后续任务及其走向
| 机 构 | ： | 沈阳师范大学 辽宁沈阳110034 |
| 简介 | ： | 当前，我国的基础教育课程改革已经进入全面深化改革的新阶段。在这种新的形势下，要以立德树人为根本任务推动课改的不断深化，即要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准、修订有关学科教材、强化实践育人、完善综合素质评价体系等。同时，要正确把握义 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 义务教育课程改革 立德树人 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化教育 |
心理教师的舞台——谈如何上心理教育课
| 机 构 | ： | 北京市第十二中学 |
| 简介 | ： | 我是一名普通的中学心理教师，在六年多的教学实践中．我与我的学生一起成长，我是他们的老师，更是他们的朋友。心理教育的途径与方法有很多种，不过，心理教育课却是心理教师最重要的舞台。 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 心理教师 心理教育课 中学 素质教育 |
“阶梯式任务驱动”教学法
| 机 构 | ： | 北京市165中学 |
| 简介 | ： | “任务驱动”教学法是信息技术课程最常用的一种方法。所谓“任务驱动”教学法是让学习者通过完成教师布置的任务，将自己所学的知识与技能真正内化。学习者的学习过程必须与任务的主题相结合。学习者完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程。 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | “任务驱动”教学法 阶梯式 信息技术课程 学习者 学习过程 提出问题 教师 内化 |
精心设计“模块式”课后作业培养高中生英语自学能力
| 机 构 | ： | 北京市海淀区中关村中学 |
| 简介 | ： | 课堂教学实践证明，高中英语教学效率低的原因之一是学生缺乏自主学习能力。学生只有在具备了一定自学能力后．才有可能产生学习的主动性并使之转化为自身的学习能力。所以在学生进入高中阶段后，英语教师的教学任务之一就是在完成教材学习目标的同时。教会学生 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 自学能力 高中英语 课后作业 精心设计 培养 自主学习能力 高中生 模块式 |
讲评课课堂教学模式
| 机 构 | ： | 山东省高密市康成中学 |
| 简介 | ： | 讲评课是反馈教与学效果的综合课型，也是高中课堂教学的一种重要课型。目前，讲评课主要存在下列问题：教师“一讲到底”，讲评缺少针对性；教师“就题论题”，讲评时不能进行变式训练．拓展延伸。缺少规律性知识的总结和解题方法的指导；教师讲得过多，学生没 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 课堂教学模式 讲评课 规律性知识 变式训练 解题方法 教与学 教师 课型 |
一切为了民族一切为了明天——访北京市拔萃双语学校校长邱济隆
| 机 构 | ： | 《基础教育参考》记者 |
| 简介 | ： | 记者：北京市拔萃双语学校从建校至今，只有短短几年的时间，但学校的发展速度和成就受到了社会各界的关注。请您简单介绍一下学校这几年来的发展概况。 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 学校校长 北京市 双语 邱济隆 民族 发展概况 |
加强专业建设 拓宽培训市场 为构建和谐社会服务
| 机 构 | ： | 北京市宣武区第一职业学校 |
| 简介 | ： | 随着我国市场经济的逐步建立，作为推动社会和经济发展的中等职业教育的办学方向和培养目标也日趋鲜明。多年来，我校始终坚持面向市场、服务社会的办学理念，以发展的人才观为指导，通过加强专业建设、开发适应社会经济发展的课程体系、强化实践能力和职业能力 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 社会服务 培训市场 社会经济发展 拓宽 和谐 中等职业教育 培养目标 职业能力 实践能力 市场经济 |
值得借鉴的学校自我评估标准——香港《杰出学校奖励计划》与苏格兰《我们学校的质量如何？》述评
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学研究所博士研究生 |
| 简介 | ： | 学校评估日益成为一个备受关注的研究领域，建立和完善我国学校评估体系是我们面临的一项艰巨任务。完整合理的学校评估体系应包括学校组织的自我评估。实施学校自我评估的关键是评估标准和指标体系的确定．研究和借鉴别国的经验既能为制定适合我国的学校评估标 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 自我评估 学校评估 评估标准 香港 《杰出学校奖励计划》 苏格兰 《我们学校的质量如何?》 办学质量 |
新加坡教师专业主义传统与变迁
| 机 构 | ： | 福建师范大学教育学系副主任、副教授 |
| 简介 | ： | 近年来，新加坡学校进一步深化教育改革运动。总体而言，新加坡教师教育改革的历史可以划分为四个阶段。在教师教育改革过程中，新加坡关于“教师教育”的理解和观点具有三种范式：“技术主义”范式、“实践主义”范式和“改造主义”范式。每一种范式都包含关于 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 新加坡 教师教育 教育改革 教师专业主义 合作学习 探究性学习 教育模式 中小学 |
谈领导在平安特教学校建设中的角色定位
| 机 构 | ： | 山东省邹平县特殊教育学校 |
| 简介 | ： | 特教学校（以下简称特校）残疾学生的自理与自我保护能力较差，并且大都寄宿学校，这就决定了特校安全工作的艰巨性、复杂性和极端重要性。因此，要切实做好学生在校的安全工作．确保不出问题，只靠几个相关部门和相关领导的力量．是远远不够的。为此，积极构建 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 特教学校 角色定位 学校建设 领导 平安 自我保护能力 安全保障体系 安全工作 |
