《博物》
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搜索结果13388条
尊重教师的主体性——教师的教育观念转化为教育行为的前提
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 目前，建构主义(包括个体建构主义和社会建构主义）学习理论已深人人心．许多教师都已经十分熟悉“尊重儿童”、“主动建构”、“研究性学习”、“做中学”、“支架式教学”、“反思性教学”等流行词汇．并能熟练运用这些词汇解释和评价自己及他人的教育教学行 |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | 教师 教育观念 教学行为 师资培训 主体性 建构主义 |
日本的国际理解教育
| 机 构 | ： | 韩山师范学院政法学院 燕山师范学院教育系 |
| 简介 | ： | 随着交通工具的发达、信息化的飞跃以及全球化的发展．人们在经济、卒十会和文化等方面的国际交往日益频繁．国际间的相互依存日渐加深；同时世界规模的竞争更加激烈。各种摩擦和矛盾也日益频繁和尖锐。随着地球环境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 日本 国际理解教育 教育内容 中小学 教学大纲 |
美国基础教育对我国的几点启示——基础教育是创建和谐社会和国家持续发展的长远动力
| 机 构 | ： | 中国驻美国洛杉矶总领事馆教育组 |
| 简介 | ： | 一、美国政府及民众如何看待基础教育 美国在立围之初的《独立宣言》中明确指出，“一个理想的社会无须政府，人民自由安居乐业，但这是不可能实现的理想状态，现实只能无限趋近此状态而不能达到，因此政府越小越好”。基于此理念，美同的联邦政府设置只负 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 国家统计局 美国政府 基础教育 和谐社会 持续发展 财政性教育经费 GDP总值 《独立宣言》 |
亲历美国教育改革：不让一个孩子落伍
| 机 构 | ： | 美国密歇根州立大学教育学院杰出教授 |
| 简介 | ： | 美国在过去20年仍然在科学研究、企业活力和人力资源方面居于世界领先地位。美国学生在数学、科学、工程和技术方面入学的人数减少，可能是积极向上的美国人为了适应经济全球化的明智的回应。《不让一个孩子落伍》和高中的毕业考试项目对美国学校教育已经产生 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 《不让一个孩子落伍法》 冷战思维 全球化 教育改革 |
用好形成性评价
| 机 构 | ： | 美国教育考试服务中心ETS评价训练研究所 北京师范大学教育技术学院 北京邮电大学 |
| 简介 | ： | 现有的标准化测试并不能取代由通晓评价的教师进行的日常的形成性评价。 最近一位学校的领导要求我们提供一个形成性评价的优秀案例，然后展示这个案例在用于总结性评价时的区别。他希望将形成性评价和总结性评价的区别解释给他的职员们。他的最终目标是帮助 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 形成性评价 标准化测试 总结性评价 评价体系 教师 案例 学校 学生 |
学校文化管理的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市迎宾路小学副校长 |
| 简介 | ： | 学校文化管理是整合利用学校的人力和物力资源，从而实现学生主体的价值及全面发展，同时促进教师主体行为的提升。学校的文化管理讲究策略：一是建立归属感，营造员工的“精神家园”；二是引领“集体语”，提升群体的“精神境界”；三是培育团队精神，创建高层 |
| 期数 | ： | 2008-9 |
| 关键词 | ： | 学校 文化管理 实践 思考 |
新课程视野下传统教育评价的问题与成因
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学学院课程与教学专业研究生 |
| 简介 | ： | 评价改革是课程改革的重要内容，有的学者认为教育评价问题已经成为课程改革的“瓶颈”。传统的教育评价存在着评价功能甄别化、评价内容知识化、评价方法的数量化、评价主体单一化等问题。这些问题是由理论研究相对滞后、传统思想的制约、评价指标的异化、评价 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 课程改革 教育评价 问题与成因 |
美国特许学校教师研究
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育学院 |
| 简介 | ： | 本文对美国特许学校中教师基本状况进行了介绍，主要有特许学校教师的资格认证情况、教育背景考察、收入问题、被雇佣的方式等。也对其特征进行了描述，认为特许学校教师是特许学校成功的一个重要因素。表现出了更强的责任心、积极参与学校政策和计划的制定、大 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 美国 特许学校 教师 职业资格认证 教学方法 公立教育 教育质量 基础教育 |
一位学生的真情告白
| 机 构 | ： | 四川省古蔺县蔺阳中学 |
| 简介 | ： | 几天前的一堂早自习，小胡塞给我一张纸条，当时没有在意，后来仔细阅读，方觉其中含义，现摘录如下。 尊敬的老师： 您好! 我昨天晚自习时和几个同学下“五子棋”，不巧被年级组长看着了。任凭他怎样呵斥我也满不在乎，但是在您找我谈心时，看到您慈 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 真情 学生 年级组长 晚自习 五子棋 阅读 老师 同学 |
