《博物》
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搜索结果13388条
从提高教学效率与培养良好习惯谈减轻学生负担
| 机 构 | ： | 北京市中关村第一小学 |
| 简介 | ： | 童年应该是多彩的。在学习之外，每个学生的内心深处都渴望拥有属于自己的时间与空间去探索这个未知的世界，去发现他们感兴趣的事物，去接触他们热爱的领域。然而，过多过重的课业负担正在悄悄地侵蚀着属于孩子们的私人领地，有的学生因为过多的作业而不得不依 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 课业负担 良好习惯 教学效率 时间与空间 培养 高教 学生 钢琴课 |
边城高级中学“为学而教”教学理念探究
| 机 构 | ： | 湖南省花垣县边城高级中学 |
| 简介 | ： | 湖南省花垣县边城高级中学是一所创办三年．以苗族学生为主的少数民族地区高级中学．生源基础差．学生流失严重。流失的学生多数是花了大量的时间学习．但收获很小，陷入厌学的困境中。面对这种情况．只有全面实施新课程改革才有希望。我校把课堂教学改革作为新 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 高级中学 教学理念 边城 新课程改革 学生流失 为学 少数民族地区 课堂教学改革 |
科学规划引领创建和谐校园
| 机 构 | ： | 天津市塘沽区浙江路小学 |
| 简介 | ： | 天津市塘沽区浙江路小学是塘沽区规模较大的一所学校，目前在校学生2100余人，共45个教学班，教职工140余人。在上级领导的关怀下，我校全体教职员工团结协作、积极进取，为学校的可持续发展尽心竭力。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 和谐校园 科学规划 引领 可持续发展 在校学生 上级领导 团结协作 教职员工 |
以“个人课题”为引领优化教育教学行为
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江宁区教育科学研究室 |
| 简介 | ： | “个人课题”是指由教师个人承担，独立研究教育教学中遇到的实际问题，提出相应的解决办法，促进教师个人专业成长的小课题。“个人课题”与集体课题的区别是前者由个人负责，后者是学校承担；前者从教学第一线的实际出发，而后者立足于学校教育教学整体发展的 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 教学行为 小课题 个人 优化教育 南京市江宁区 教育教学 专业化发展 专业成长 |
“学校发展计划”与学校管理文化的变革
| 机 构 | ： | 北京市第四十七中学 |
| 简介 | ： | 两年前，在区教委的大力推荐下，北京市第四十七中学有幸进入了中英合作项目“学校发展计划”课题组。随着课题研究的逐渐深入，许多显性和隐性的变化在学校悄然发生。在这首气势恢宏的变化交响曲中，学校管理文化的变革始终是其主旋律。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 学校管理文化 学校发展 变革 中英合作项目 课题研究 区教委 课题组 北京市 |
采取多样评价促进学生发展
| 机 构 | ： | 江苏省盐城市第一小学教育集团 |
| 简介 | ： | 学生评价是指根据一定的标准，在一定教育价值观的指导下，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等方面的发展过程和状况进行价值判断的活动。其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展，形成一种适合于每个学生 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 学生发展 学生评价 课堂教学评价 教育价值观 现代教育评价 学生思想品德 有效教学 评价标准 |
课堂多元评价激励学生做“最好的我”
| 机 构 | ： | 北京第二实验小学 |
| 简介 | ： | “好孩子是夸出来的。”我校自1997年创造性地提出“2：l：1：1：5”的形成性评价方案，改变了以往“一个分数定终身”的传统性评价，而是采用多元化、多角度评价来全面评估每个学生的智能发展。我把课堂多元评价分为四类，一是师生互评，即以教师的评 |
| 期数 | ： | 2012-7 |
| 关键词 | ： | 多元评价 激励学生 课堂 智能发展 评价方案 引领作用 自我评价 形成性 |
利用阅读教学培养学生的情感态度与价值观
| 机 构 | ： | 广东省广州市第七中学 广东广州510080 |
| 简介 | ： | 语言作为文化与情感的载体,对学生情感态度和正确价值观的培养起到了关键性的作用。那么,在英语阅读教学中,要怎样既提高学生的语言能力,又对其价值观进行正确引导呢? |
| 期数 | ： | 2019-7 |
| 关键词 | ： | 英语阅读教学 情感态度 教学培养 价值观 学生 利用 语言能力 |
江苏省苏州市吴江中学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2013年8月，江苏省苏州市吴江中学的“人文素养拓展课程基地”项目成功获批为省级课程基地建设项目，2014年11月被苏州市评为示范课程基地。自建校初始。学校就因人文教育闻名于乡里，南社创始人陈去病、著名画家颜文糅曾执教于当时的吴江县立中学。 |
| 期数 | ： | 2015-7 |
| 关键词 | ： | 苏州市 吴江县 江苏省 中学 20世纪90年代 基地建设项目 人文素养 拓展课程 |
基础教育阶段实行德育导师制初探
| 机 构 | ： | 山东省淄博师范高等专科学校 |
| 简介 | ： | 基础教育是对国民实施基本的普通文化教育，培养国民基本素质的教育。基础教育是整个教育体系的奠基工程．是每个社会成员都有权力接受的最基本的教育和训练。就目前的实际情况来看，我国的基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育和扫盲教育。 |
| 期数 | ： | 2009-7 |
| 关键词 | ： | 基础教育阶段 德育导师制 国民基本素质 普通高中教育 文化教育 社会成员 教育体系 学前教育 |
