《博物》
收录汇总
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| 2003年 | 1 3 4 5 6 7 9 10 11 12 |
搜索结果13388条
江苏省扬州市汶河小学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 江苏省扬州市汶河小学秉承“正谊明道”之精神，恪守“和而不同”的办学理念，致力于培养“读国学经典。做有民族文化底蕴的世界公民”。为实现这一目标，学校积极探寻，不断挖掘学校课程资源。近年来。学校以诵读国学经典为载体，从形式到内容，从途径到方法， |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 扬州市 江苏省 小学 “和而不同” 办学理念 世界公民 文化底蕴 课程资源 |
在志愿者活动中培养少先队员的自主性
| 机 构 | ： | 东华大学附属实验学校教师 上海201600 |
| 简介 | ： | 东华大学附属实验学校有一支自主．陕乐、乐于奉献的志愿者队伍——“快乐小蜜蜂”，其成立近十年来，已有三千多人次参加，每月定期开展实践活动。在这一教育模式中，少先队员实现了“由被教育者到教育者”的角色转换体验。在志愿者活动中，学校尝试通过“自主 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 志愿者活动 少先队员 自主性 培养 实验学校 被教育者 志愿者队伍 东华大学 |
育人为本：实现教育公平的基石
| 机 构 | ： | 江苏省靖江外国语学校 |
| 简介 | ： | 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”二十字工作方针，再次强调“育人为本、促进公平” |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 教育公平 育人为本 人的全面发展 发展规划纲要 社会进步 民族振兴 国民素质 优先发展 |
重庆市上桥中学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 重庆市上桥中学创建于1979年，校园占地30亩，教职员工70余人。在校学生800余人。学校一直秉承“爱满天下，精微致远”的办学理念，坚持“精品初中整体特色发展”思路，为办成一所学生乐学、教师乐教的优质学校而不懈努力。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 重庆市 中学 在校学生 优质学校 教职员工 办学理念 特色发展 余人 |
校本研修的文化性构建
| 机 构 | ： | 浙江省奉化市岳林中心小学 |
| 简介 | ： | 校本研修文化的形成需要一个长期的过程，必须在审时度势地全面梳理校情及学情的基础上，以开放与吸纳的形式，让教师找到一种“文化归属感”，在校本研修文化过程中，进发出应有的热情与活力，从而达到培育教师团队“思想争鸣”的合作文化和校际研修“交流开放 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 校本研修 文化性 教师团队 文化过程 融合文化 合作文化 校本文化 归属感 |
后结构主义视域下学生德性教育的价值审思与协同走向
| 机 构 | ： | 华南师范大学教育科学学院 华南师范大学国际文化学院 广东广州510631 广东省广州市天河中学初中部 广东广州510630 广东省广州市翻禺中学初中部 广东广州511487 |
| 简介 | ： | 道德教材对德性教育的价值取向和学生的生涯发展有巨大影响。在后结构主义思想的契机下,解构七年级《道德与法治》新教材,发现其广植育人的理念,契合德性教育的本质规定,又蕴含众多品德元素,切合德性教育的价值取向,是对学生的道德伦理和生涯发展的教育关 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 德性教育 本质规定 价值取向 后结构主义 协同 |
重庆北部新区花朝小学
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 重庆北部新区花朝小学创建于2009年，占地约40亩，设计规模为36个教学班。学校地处两江新区核心。毗邻重庆园博园、宋代抗元古战场多功城历史遗迹、重庆国际博览中心、重庆中央公园等。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 重庆北部新区 小学 2009年 历史遗迹 教学班 古战场 学校 |
实施德育学分管理化惩戒为激励教育
| 机 构 | ： | 山东省潍坊市峡山区第二中学教师 山东潍坊261322 |
| 简介 | ： | 为加强“育人为本”基本管理制度的建设，保障学校依法管理学生，进一步促进和谐师生关系的建立，针对初中学生的心理和行为特点，山东省潍坊市峡山区第二中学开展了以德育学分管理为载体，对学生实施适度惩戒，促进学生扬长改过，以激励措施为主要手段的系列德 |
| 期数 | ： | 2016-2 |
| 关键词 | ： | 激励教育 德育学分 惩戒 管理化 初中学生 和谐师生关系 管理制度 育人为本 |
加强自我培训促进教师专业发展
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市第三中学 |
| 简介 | ： | 随着素质教育的深入开展和新课程的逐步实施，加快教师专业化发展已经成为刻不容缓的任务。中学历史教师作为一个特殊的教师群体，理应肩负起历史的使命，加快自身的专业化发展。笔者认为，中学历史教师在积极参加继续教育的同时，还应主动加强自我培训，促进自 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 自我培训 教师专业发展 教师专业化发展 中学历史教师 素质教育 教师群体 继续教育 新课程 |
自主分层走班教学有效拓宽教改之路
| 机 构 | ： | 山东省莱芜市凤城高级中学 |
| 简介 | ： | 课堂教学改革是教育改革的关键。2008年，我校开始在语、数、外教学中推行“分层次走班教学”实验研究，在音乐、美术教学工作中进行了“学科工作室制度”探索研究，在体育与健康教学中采用了“选项走班”教学改革，从而积累了丰富的“走班”经验，形成了比 |
| 期数 | ： | 2012-2 |
| 关键词 | ： | 课堂教学改革 自主 体育与健康教学 教改 其他学科 2008年 教育改革 教学工作 |
