《博物》
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搜索结果3674条
善问
| 机 构 | ： | 山东省肥城市白云山小学 271600 |
| 简介 | ： | 引导学生探究植物的生长变化时，我用多媒体演示植物生长周期的课件后，学生的问题一个接一个：“老师，植物的爸爸妈妈在哪里？”“种子是如何被制作成标本的？”“采摘植物它们会感到疼吗？” |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 多媒体演示 生长变化 生长周期 植物 学生 种子 采摘 |
《滑梯》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 广东省深圳实验学校小学部 518028 广东省深圳市福田区南华小学 518021 |
| 简介 | ： | 教学分析,《小小游乐园》是大象版《科学》教材二年级上册的第二单元,是整套教材工程与技术领域的第一个单元,也是低年段对学生处理信息能力培养的第二个单元。在本单元中,学生将经历技术学习和工程领域的一些实践活动,如辨别身边常见的材料,认识常见工具 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教学实录 技术学习 能力培养 设计实践 教学分析 《科学》 实践活动 科学态度 |
《探索影响心跳快慢的因素》教学设计
| 机 构 | ： | 河北省青龙县第一实验小学 066599 |
| 简介 | ： | 教学分析 儿童面对自己既熟悉又陌生的身体，会有无穷无尽的未解之谜。宇宙中最为复杂的事物——人体，充满了神奇和奥秘。本单元教学内容就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从认识自己的身体开始．由关注生命现象和事物的表面发展到对生命本质的认识 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 教学设计 心跳 生命世界 教学分析 教学内容 生命本质 生命现象 生活习惯 |
教研工作永远在路上——记河北省石家庄市教科所科学学科带头人李进起
| 机 构 | ： | 河北省石家庄裕华区裕华东路210号《燕赵都市报》编辑部 050031 河北师范大学附属小学 050011 |
| 简介 | ： | 王国维在《人间词话》中曾说：“古今之成学问者，必经过三种境界。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。” |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 学科带头人 石家庄市 教研工作 河北省 科学 王国维 |
空城计——不动手做实验如何开展科学探究
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | 《三十六计》中的“空城计”原文为:虚者虚之,疑中生疑;刚柔之际,奇而复奇。意思是在敌众我寡、缺乏兵备的情况下,而故意示人不设兵备,造成敌方错觉,从而惊退敌军。后泛指掩饰自己力量空虚、迷惑对方的策略。在科学课堂上,“空城计”不是为了迷惑学生, |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 科学探究 实验器材 《三十六计》 学生 聚焦 |
让科学改变孩子的生活——湖北省宜都市杨守敬小学科学教育掠影
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 长江之滨，清江之岸，两江交汇的古城宜都，坐落着一所年轻而美丽的杨守敬小学。学校创办于2009年。现有36个教学班，在校学生二千多人。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 科学教育 小学 宜都市 湖北省 生活 孩子 在校学生 |
大象版《科学》二年级上册教材编写思路
| 机 构 | ： | 北京市朝阳区教育研究中心 100028 |
| 简介 | ： | 大象版《科学》二年级上册教材由6个单元组成。除科学知识目标外,在科学探究目标方面,在一年级上、下册重点落实和强化培养学生提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据4个探究要素。二年级上册把处理信息和得出结论作为教材的主要探究要素进行落实和重点培 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教材编写 《科学》 二年级 上册 大象 科学探究 强化培养 科学知识 |
《太阳和影子》教学反思
| 机 构 | ： | 河北省承德市双桥区老西营小学 067080 |
| 简介 | ： | 不久前，在教育局观看了科学优质课例《风的形成》和《昼夜交替现象》，比较两节展示课，回来后我针对自己所教的一节课《太阳和影子》进行了反思。 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 教学反思 影子 太阳 优质课 教育局 |
关注系统思维
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市华士实验小学 214421 |
| 简介 | ： | 系统思维就是把认识对象作为系统，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用等角度，综合考察认识对象的一种思维方法。儿童的科学探究是一个不断实践和认知的过程，离不开系统思维，我们应当从整体性、结构性、立体性和延展性等方面训练和发 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 系统 相互作用 思维方法 综合考察 科学探究 延展性 立体性 |
引导学生合理猜想
| 机 构 | ： | 安徽省滁州市第一小学 239000 |
| 简介 | ： | 一个自然现象在其未被揭示出科学本质之前,人们对它的认识往往是片面的,甚至是错误的。为了获得正确的解释,必须借助有根据的、合理的猜想进行探究,以便对猜想进行证实或证伪。当某一猜想被事实所证实时,它就发展成一种科学知识。 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 猜想 学生 引导 科学本质 自然现象 科学知识 |
