《博物》

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搜索结果3674条

《生理与适应》教学设计

机 构 河北省承德市双桥区教育局小学教研室 067000
简介 一、教学分析 建构主义学习观认为,在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有知识经验为基础,主动地建构知识系统。科学课程标准又指出:科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身体验学习活动是学生学习科学的
期数 2012-6
关键词 教学设计 建构主义学习观 生理 知识系统 学习活动 教学分析 学习过程 课程标准
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开发和利用家庭课程资源

机 构 山东省威海市环翠区教育教学研究培训中心 264200 山东省枣庄市台儿庄区教育局教研室 277400
简介 几年来,我们以课程标准和科学教材为依据,引领科学教师开展了开发和利用家庭课程资源的实践研究,积极探索开发和利用家庭课程资源的途径和方法,有效地促进了学生科学素质的提高。
期数 2011-6
关键词 课程资源 家庭 利用 开发 科学素质 课程标准
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在丰富的资料中触摸科技前沿

机 构 浙江省宁波市北仑区滨海国际合作学校 315800
简介 曾经听过这样几节课:教学《使沉在水底的物体浮在水面上》,某老师详细介绍了死海的地理环境、面积大小、成因、医疗效果等;教学《水的溶解》,某老师向学生介绍本地区水资源分布和污染情况,还呈现了自己的调查;教学《登上月球》,某老师花很大力气解释“阿
期数 2014-6
关键词 科技前沿 水资源分布 地理环境 医疗效果 污染情况 阿波罗 教学 老师
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《镜子》教学实录及反思

机 构 安徽省黄山市黟县宏村学校 安徽省黄山市黟县教研室 245500
简介 一、谜语导入 师:这节课我们先猜一则谜语——你笑他也笑,你哭他也哭,脸上脏不脏,一看就知道。打一物。
期数 2011-6
关键词 《镜子》 教学实录 小学 数学教学 教学方法
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就地取材 炼制他山之石——农村小学科学实验教学例析

机 构 湖南省湘潭市雨湖区江南小学 411207
简介 小学科学是以实验为基础的学科。实验中千变万化的现象最能吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,进而调动学习的积极性,因此,实验是提高学科教学质量和学生科学素养的重要环节。同时应该看到,科学课开设的时间不长,无论是教材的编写,还是教师的教学,都尚在
期数 2011-6
关键词 实验教学 科学素养 农村小学 就地取材 炼制 教学质量 注意力 科学课
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在实践中探索在磨练中成长——南京市开展"做中学"科学教育实验项目掠影

机 构
简介 南京市作为全国首批加入“做中学”科学教育实验项目的城市之一,在教育匍和江苏省教育厅的关心下,在市教育局、市教研室的领导下,在东南大学学习研究中心的全程指导下,历经十二年的探索,在脚踏实地的磨砺中获得了丰硕成果。
期数 2013-6
关键词 科学教育 实验项目 南京市 中学 东南大学 江苏省 教育局 教研室
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“小水轮制作”的启示

机 构 重庆市武隆县羊角镇艳山红小学 408525
简介 在学习《流动的水》一课中,有一个指导学生制作小水轮的实验。在这个制作中,我根据书中的提示给合本地萝卜很普遍的山区实际,指导学生用萝卜做叶轮,用一些常见的竹子片当做叶片来制作小水轮。
期数 2011-6
关键词 制作 水轮 学生 萝卜
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正视现实,立足乡村

机 构 湖北省天门市岳口镇陈场小学 431702
简介 我们在引导学生开展科学探究活动时,应当让学生通过对身边自然事物的观察,主动质疑,主动探索,从而发现问题、提出问题、解决问题。当学生由一个质疑者、探索者最终成为一个发现者和创造者时,其内心的愿望得到满足,会进发出更大的学习热情,从而产生持久的
期数 2014-6
关键词 乡村 科学探究活动 提出问题 学习热情 学习动力 学生 创造者 发现者
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灵活使用科学教材的策略

机 构 广东省东莞市凤岗镇中心小学 523690
简介 小学科学课程标准在教学建议中明确指出要“用教材教”而不是“教教材”。因为“教教材”的教学,常常把目标单一地定位于教课本规定知识;“用教材教”则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。科学课的目标设计要有“用教材教”的意识,这
期数 2011-6
关键词 科学课 教材 教学建议 科学知识 课程标准 培养能力 科学探究 情感态度
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《庞贝城的毁灭》教学设计与反思

机 构 湖北省枣阳市第一实验小学 441200
简介 教学分析 《庞贝城的毁灭》是鄂教版《科学》六年级上册第三单元《地面形态的变化》中的第6课,是在学生学习《地震》一课后,引导他们继续探究地球内部力量以火山爆发方式如何改变地球的表面,也为后面的《地表变化带给我们的信息》一课作铺垫。
期数 2014-6
关键词 教学设计 毁灭 地球内部 教学分析 《科学》 《地震》 火山爆发 三单元
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《小学科学课程标准》解读