《博物》
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搜索结果3674条
关注事实积累促进概念形成
| 机 构 | ： | 北京市密云县密云镇中心小学 101500 |
| 简介 | ： | 从学生科学概念形成的过程来看，科学事实的作用是显而易见的，科学事实是学生进行同化过程的填充性信息，也是学生顺应过程中转变前概念的有力证据。因此，强调科学概念的教学．必须关注科学事实的积累、获取和丰富，从而有效地为学生科学概念的形成奠定基础。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 概念形成 积累 科学事实 科学概念 学生 填充性 前概念 |
让学生自己制作小课件
| 机 构 | ： | 重庆市渝中区中山小学 400013 |
| 简介 | ： | 以往我们一提起信息技术与学科知识的整合，往往就会想到为某学科的某一节课制作一个课件，以辅助该学科教师更好地完成本节课的教学。这项工作一般来说都是由信息技术教师和该学科教师共同合作完成的，学科教师提供方案，信息技术教师提供技术支持，是具体实施 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 课件 制作 学生 信息技术 教学效果 多媒体技术 技术支持 授课内容 |
＂牛人＂善耕科学园——记江苏省徐州市民主路小学科学教师曹凤举
| 机 构 | ： | 江苏省徐州市鼓楼小学 221005 |
| 简介 | ： | “我额头上的皱纹，刻的可不是岁月的风霜，里面装满的是孩子们科学探究成功后的笑容。”曹凤举老师见我们说到他的皱纹，风趣地回答道。他不仅科学课上得好，在自制教具、开发课程资源等方面更是成绩斐然，令人叹服。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 科学探究 徐州市 江苏省 教师 小学 民主 自制教具 课程资源 |
《探究燃烧之谜》教学设计
| 机 构 | ： | 河南省洛阳市涧西区东方第三小学 471003 |
| 简介 | ： | 教学分析 《探究燃烧之谜》属于《综合探究活动》单元中的一课。本课的二级目标训练是在《蜡烛会熄灭吗》一课引导学生学习做控制变量的简单探究性实验的基础上进行的，教学重点是进一步让学生独立设计做控制变量的简单探究性实验，并对数据进行记录、分析和 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 教学设计 燃烧 探究性实验 控制变量 教学分析 探究活动 教学重点 安全教育 |
导入简单更有效——以《电铃响丁当》一课为例
| 机 构 | ： | 黑龙江省佳木斯市第十一小学 154002 |
| 简介 | ： | 《电铃响丁当》一课的教材思路是：用电铃导人，先指导学生制作电磁铁，观察实验现象，总结出电磁铁的性质，然后研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关系。经过几次试教以后，学生研究的环节问题不大，就是导人时间长，有些牵强。因为学生是第一次接触电铃（现在 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 电铃 导入 电磁铁 实验现象 学生 |
在科学探究中有效渗透美育
| 机 构 | ： | 江苏省常州市新北区泰山小学 213022 |
| 简介 | ： | 美育是学生全面发展的要素产一。美的教育应该渗透在学校工作的方方面面，渗透在每一学科的教学中。科学教师要做美的传播者，就要在教学中抓实科学探究，引领学生发现美、感受美、欣赏美甚至创造美，这样，既促进了美育，也促进了学生科学素养的提升。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 科学探究 美育 渗透 学校工作 科学素养 学生 传播者 发现美 |
实验材料的选择与使用
| 机 构 | ： | 山东省肥城市教学研究室 271600 |
| 简介 | ： | 选择合适的实验材料是上好实验课的基础，使用好实验材料是上好实验课的关键。选择和使用实验材料有一定的技巧和方法。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 实验材料 实验课 学生 教学方法 |
科学实验课如何选材
| 机 构 | ： | 湖南省湘潭市雨湖区风车坪小学 411200 湖南省湘潭县教研室 411228 |
| 简介 | ： | 1．材料要典型 观察是小学生获取感性认识的重要活动方式，通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律。科学课上要让学生接触生动活泼、五光十色的生命世界，也要让学生认识形形色色、精彩纷呈的物质世界，材料的选择至关重要。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 科学课 实验课 选材 小学生 感性认识 外部特征 提出问题 生命世界 |
《相貌各异的我们》“磨课”记
| 机 构 | ： | 湖北省荆州市沙市区红星路小学 湖北省荆州市沙市区教研室 434000 湖北省监利县黄歇中心小学 433300 |
| 简介 | ： | 《相貌各异的我们》一课希望学生通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 《相貌各异的我们》 课堂教学 教学方法 学生 教学设计 |
让学生乐子长期观察
| 机 构 | ： | 江苏省高淳县桠溪中心小学 211303 |
| 简介 | ： | 小学科学课中有一些需要学生长期观察的活动，如观察月相、研究馒头发霉、研究铁钉生锈等。这些活动，短的需要一个星期，长则一个月甚至几个月。在这么长的时间内持续关注一件事，对于小学生来说是很困难的。为了提高长期观察的效果，我们可以从以下几个方面入 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 小学生 生长期 科学课 |
