《博物》

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搜索结果3674条

误区

机 构 河北省承德县第二小学 067400
简介 1.撰写目的不明确 撰写科学小论文意味着学生必须关注身边的科学事物与现象,逐步养成严谨、认真、细致的科学态度,掌握撰写的方法,同时提高自己的语言表达能力和科学素质。撰写小论文,根本目的不是为了获奖,是为了学生科学素养的提高。
期数 2014-6
关键词 误区 科学态度 语言表达能力 科学素质 科学素养 小论文 撰写 学生
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《科学》一年级上册教材介绍

机 构 北京市海淀区教师进修学校 100195
简介 2017年2月,国家颁布了《义务教育小学科学课程标准》,将小学3~6年级开设科学课调整为1~6年级开设科学课.原全国八套小学科学教材都随之对教材体系和教学内容进行了修订.人民教育出版社联合湖北教育出版社对原鄂教版小学《科学》教材进行了改编.
期数 2017-6
关键词 教材体系 《科学》 人民教育出版社 一年级 上册 义务教育 课程标准 教学内容
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《我像谁》教学设计

机 构 河南省安阳市建康路小学 455000
简介 教学分析 本课与《可以一模一样吗》一课组成《生命现象综合探究活动》单元。表达与交流是本节课探究能力训练的要点,引导学生观察与交流、整理和分析调查结果、完成调查报告是探究活动的难点。遗传和变异是生物的特性之一,学生既有一定的感性认识,又有许
期数 2011-6
关键词 教学设计 探究活动 教学分析 生命现象 能力训练 调查结果 调查报告 感性认识
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《溶洞里的钟乳石》教学片段与分析

机 构 河北省石家庄市友谊大街小学 050051
简介 教学分析《溶洞里的钟乳石》一课是《地表缓慢变化》单元中的第3课,这个单元主要是学生在已有知识的基础上,探究影响地表形状改变的诸多外力因素。本课的教学目标是让学生经历钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动,初步认识流水的侵蚀作用对地表变化的
期数 2019-6
关键词 知识的基础 探究活动 模拟实验 教学分析 钟乳石 形状改变 侵蚀作用 教学目标
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让学生做生活的有心人

机 构 四川省什邡市朝阳小学 618400
简介 科学小论文实际上是学生在课内外科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的:可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出的结论,可以是动手实验后分析得出的结论,也可以是对某地进行考察后的总结,还可以是种植
期数 2014-6
关键词 学生 生活 科学观察 科学活动 实践活动 小论文 实验
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与你相约——致《科学课》杂志

机 构 山东省济南市历城区华山小学 250108
简介 你,素朴,简静,纯粹,厚重.因为你,冗繁复杂的科学教学,常常柳暗花明地豁然开朗.很喜欢你,喜欢了很多年,与你相约相伴,烦恼很浅,疲惫很淡.陌生,相识,亲密,相思……享受着目光在一行行的文字间穿行时,常有的惊喜与释然.
期数 2017-6
关键词 《科学课》 杂志 科学教学
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《物质的变化》单元试教体会

机 构 东北师范大学附属小学 130022
简介 在教材编写组的指导下,我们团队有幸参与了教科版《科学》六年级《物质的变化》单元的试教工作,对本单元教材如何体现课程标准的要求,如何引导学生开展科学实践活动等方面有了更深的认识。确定教学起点根据本单元的内容,我们设计了旨在了解学生前概念的调查
期数 2019-6
关键词 科学实践活动 单元教材 开放性问题 教学起点 《科学》 物质的变化 课程标准 编写组
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体验 引领 写作

机 构 山东省枣庄市薛城区临城街道南临城小学 277000
简介 1.寻找一个“趣”字 怎样引导学生写出真正有血有肉的小论文呢?我认为兴趣是前提,即在充分调动学生探究欲望的前提下,在课下适时引导学生体验自己感兴趣的活动。
期数 2014-6
关键词 教师 教育工作者 教学管理 教育事业
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智起科学 慧教于行——记郑州市中原区小学科学教研员赵建东

机 构 河南省基础教育教学研究室 450000
简介 当一棵大树有了蔽日的能量,当一片丛林成了珍贵的氧吧,我们是否想起它们最初破土而出,努力生长的步步历程?一、结缘:萌发于少年时代的兴趣赵建东小时候喜欢白天看云,夜晚观星,然后试着把自己的观察和气象谚语结合起来,预测未来几天的天气.随着准确的次
期数 2017-6
关键词 郑州市 科学 教研 小学 中原 气象谚语 预报员 天气
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引领学生探究的几个策略

机 构 浙江省嘉兴市南湖区七星中心小学 314000
简介 科学探究是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题,并通过评价与交流等方式达成共识的过程,是学生获取科学知识的主要途径。在引导学生开展科学探究时,适宜的问题引领,适切的过程指导,适时的评价交流,有利于激发学生的学习兴趣,促进他
期数 2019-6
关键词 问题引领 深度学习 科学探究 评价交流 学生探究 达成共识 创造性思维 教学内容
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《小学科学课程标准》解读