《博物》
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搜索结果3674条
在孩童的需要中丰富探究的经历
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市华士实验小学 214421 |
| 简介 | ： | 当前，在对儿童的科学教育中，有两种典型的价值取向，一是学科取向，二是生活取向。学科取向的科学教学以儿童科学概念的发展为指向，教师往往从简单问题、单一变量入手，通过呈现一些典型情境或操作，揭示现象背后的科学道理，目的是为儿童将来的学科性知识学 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 科学教育 科学教学 科学问题 科学概念 知识学习 儿童 取向 生活 |
分析儿童特点，提升活动价值——《物质发生了什么变化》教学设计与分析
| 机 构 | ： | 浙江省海盐县实验小学教育集团 314300 |
| 简介 | ： | 《物质发生了什么变化》是教科版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课。本课的学习将为后面几课“研究化学变化及观察化学变化伴随的现象”的教学打下基础，是本单元的一项重要的探究活动。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 教学设计 物质 儿童 价值 化学变化 《科学》 探究活动 物理变化 |
孩子更需要怎样的探究经历
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 要放开 陆永胜 《空气占据空间吗》一课中有一个实验，要求学生用几根吸管、一块橡皮泥、一个装有适量水的饮料瓶，利用空气把水挤出来。对这一教学环节，3位老师做出了不同的处理。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 孩子 教学环节 橡皮泥 饮料瓶 空气 量水 |
让学生都得到发展
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 什么是好的科学课？科学教育的最终目标是什么？不同的人会有不同的回答。我认为核心在于促进学生的发展，让学生的自信心和潜能得到充分提升。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 学生 科学教育 科学课 自信心 |
科学探究中指导科学阅读的价值
| 机 构 | ： | 江苏省如皋市搬经小学 226561 |
| 简介 | ： | 小学科学教学倡导的探究式教学方式突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，学生的学习效果也得到了明显的提高。但是，我们必须清楚地看到，知识经验匮乏、科学技能缺失的现状严重制约着学生的科学学习，阻碍着学生科学素养的进一步发展。解决这一问题的 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 科学探究 阅读 价值 学习兴趣 教学方式 科学教学 学习效果 科学素养 |
漫谈探究教学＂四度＂
| 机 构 | ： | 江苏省海安县实验小学 226600 |
| 简介 | ： | 一、力度众所周知，中国小学科学教师总体上专业基础薄弱，专业出身者寥寥。即使非专业的老师中，长期专职者也少，在有的人眼里，科学一直都是可有可无的边缘学科。事实上，全国绝大多数地区的科学教师群体依然是业余人员客串为主， |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 探究教学 专业基础 边缘学科 科学 教师 |
《桥》教学实录与评析
| 机 构 | ： | 湖北省远安县教研师训中心 湖北省远安县南门小学 444200 |
| 简介 | ： | 教学目标 1．能自定标准将桥梁分类。 2．能开展研究不同桥面承受力大小差异的实验。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 教学实录 《桥》 教学目标 承受力 桥梁 桥面 |
理趣相融情智共生——《糖与人体健康》教学设计与评析
| 机 构 | ： | 江苏省海门市东洲小学开发区校区 226100 江苏省江阴市华士实验小学 214421 |
| 简介 | ： | 背景分析《糖与人体健康》一课是基于苏教版《科学》四年级上册《吃的学问》单元拓展设计的。 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 教学设计 人体健康 共生 糖 《科学》 背景分析 苏教版 |
科学教学中表征调查和干预的实践研究
| 机 构 | ： | 广东省深圳市教育科学研究院 518024 |
| 简介 | ： | 探究儿童，理解儿童，是一种对科学探究和科学教学本真的回归，也是科学教育的起点和终点。在科学课教学中，要支持儿童更优质的探究，不易；要支持儿童更深刻的理解，更难。“表征”是通过符号化的思维过程和成果，支持着儿童对客观世界的理解。如果说“元认知 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 科学教学 表征 科学课教学 科学探究 科学教育 思维过程 客观世界 儿童 |
