《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
| 2000年 | 3 5 6 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 3 4 5 6 9 10 11 12 |
搜索结果3674条
《观察一棵植物》课堂实录
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区宁围小学 311215 |
| 简介 | ： | 一、用多种感官观察植物师：我带来了一株植物,想不想看？生：想.师：从你的位置上看过来,你看到这株植物上有什么？生：有叶子.师：上来指一下吧.这是叶子,我想问一下,这片是叶子,那一片呢？它的叶子怎么样？生：有大有小. |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 植物 课堂实录 叶子 |
《植物》单元教学中学生概念与思维发展分析
| 机 构 | ： | 浙江省嘉善县第二实验小学 314100 |
| 简介 | ： | 《植物》单元的教学需要思考的问题有：1.本单元需要发展学生怎样的科学概念？2.在学习之前,孩子们的想法以及前概念是怎样的？3.学生学习之后有哪些变化？我们首先要分析单元的概念目标,它是怎样要求的？孩子们有什么已有的知识和经验？这是我们教育的 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 单元教学 中学生 思维发展 植物 科学概念 路径问题 前概念 学习 |
灵活运用导学卡
| 机 构 | ： | 浙江省建德市马目中心学校 311604 |
| 简介 | ： | “导学卡”是指学生在科学课学习中，教师提供的写有任务菜单或问题的引导卡片，学生在导学卡的引导下能更有效地完成科学探究。 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 导学 活运 科学探究 科学课 学生 引导 |
因地制宜开展农村小学科学课外活动
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市汉南区教育局教研室 430090 |
| 简介 | ： | 受多方面条件的制约，农村小学科学课堂，常常无法满足孩子们对科学知识的求知欲，进一步的探究扩展活动更是难以开展。科学课外活动不但形式灵活，还可以弥补课堂教学的不足，深受学生欢迎。我们可以从当地和学校的实际情况出发，因地制宜地开展一些科学课外活 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 科学知识 课外活动 农村小学 课堂教学 求知欲 |
运用微型视频，提高教学效率
| 机 构 | ： | 浙江省台州市椒江区教育教学发展中心 318000 浙江省台州市椒江区桔园小学 318000 |
| 简介 | ： | 小学科学课堂教学效率的高低会受到以下三方面的限制：时间限制、空间限制和材料限制，这些限制在小学科学的观察和实验活动中尤为明显。为了突破这些限制，我们可以巧妙运用微型视频，提高科学课堂教学效率。微型视频是相对一般视频而言的，它主要的特点就是时 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 课堂教学效率 视频 微型 科学教学 实验活动 时间 小学 |
选择问题 引导学习
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市武昌区傅家坡小学 430070 |
| 简介 | ： | 探究式学习有时也被称为“问题导向式”学习。在探究式学习中，“问题”对学生合适与否，会直接影响探究式学习活动的进行。在这里，“问题”不一定是由学生提出来的，即使探究的问题直接来自教师或其他途径，学生也完全可以进行有效的探索。在实际教学中，我们 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 探究式学习 选择问题 引导 学习活动 实际教学 证据收集 导向式 学生 |
利用乒乓球探究圆顶形结构特点
| 机 构 | ： | 浙江省杭州市萧山区宁围镇第一小学 311215 |
| 简介 | ： | 1．帮助学生感受圆顶形承受压力大的特点 在学生在知道什么是圆顶形之后，让他们观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏”，他们会发现乒乓球壳本身不厚、较软，预想乒乓球承受的压力是较小的。接下来让学生按书本中的方法做实验：3个剖开的乒乓球壳承载 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 乒乓球 圆顶 结构 利用 承受压力 学生 球壳 感受 |
别样的课堂 别样的精彩
| 机 构 | ： | 江苏省海门市东洲小学开发区校区 226100 |
| 简介 | ： | 一、建构与解构 听了曾宝俊老师执教的《蜡烛燃烧和空气体积》这节课，又读了他在《科学课》2014年第5期上发表的《体验自我否定，缜密理性思维》一文，感受到他一直在探索如何让学生认识到“逻辑”、“思想实验”也很重要，曾老师称这种打破常规观念的 |
| 期数 | ： | 2014-6 |
| 关键词 | ： | 课堂 《科学课》 蜡烛燃烧 理性思维 思想实验 解构 老师 |
遭遇青春期
| 机 构 | ： | 江苏省连云港师专一附小 222000 |
| 简介 | ： | “乳房增大、月经形成、阴茎、睾丸、遗精……” “哎呀，你多色啊……” “科学书上这么写的，又不是我自己说的!” |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 青春期 睾丸 科学课 小学 科学教育 |
苦肉计——如何对待学生的错误和失败
| 机 构 | ： | 苏州大学实验学校 215133 |
| 简介 | ： | 《三十六计》中的"苦肉计"原文是:"人不自害,受害必真;假真真假,间以得行。"它是指故意毁伤身体以骗取对方信任,从而进行反间的计谋。"苦肉计"中最著名的一出是《三国演义》中尽人皆知的故事"周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨",骗过曹操,诈降成 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 科学课堂 《三十六计》 苦肉计 体罚 学生的错误 如何对待 《三国演义》 曹操 |
