《博物》
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搜索结果3674条
往期话题拾遗
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 上“种子发芽实验”内容时，按教学要求，我引导学生猜测阳光、水、温度等因素可能对种子发芽的影响，并组织学生讨论了如何验证这些因素的影响，从而设计对比实验方案，要求学生在家做“种子发芽实验”。一星期后，我惊讶地发现：绝大部分学生手里拿着的只是一 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 发芽实验 种子发芽 实验方案 教学要求 对比实验 学生 设计 豆芽 |
我为什么要为孩子写《南极的故事》——有感于“钱老之问”与杰出科学人才培养
| 机 构 | ： | 国家海洋局第二研究所 |
| 简介 | ： | 2010年6月4日-7日，由中国教育学会科学教育分会、国际野生生物保护学会（wcs）中国项目部、北京山水自然保护中心、北京启发世纪图书有限责任公司共同举办的“启发·创新绿色生态科学教育国际研讨会”在北京举行。本次会议从国际化的视野、人类共同 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 科学教育 人才培养 中国教育学会 生态环境教育 国际研讨会 故事 南极 孩子 |
我和学生的“三个约定”
| 机 构 | ： | 浙江省常山县实验小学 324200 |
| 简介 | ： | 美国著名心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，一旦人的生理需要得到了满足，就会产生安全需要，安全需要得到满足后才会有更高层次的需要。显然，在课堂上给学生营造一个“安全”的氛围，是我们教学获得成功的重要前提。为此，我在教学时和学生 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 学生 约定 安全需要 科学探究活动 心理学家 生理需要 学习环境 马斯洛 |
学生自主探究的问题、原因与对策
| 机 构 | ： | 江苏省启东市南苑小学 226200 |
| 简介 | ： | 科学活动的本质在于探究，小学科学课程应以探究为基础，探究已经成为小学科学教育的灵魂。当这些观念被广大科学教师所接受的时候，我们又会发现，有些科学课堂上的探究变味了，出现了有形式而无内在实质的现象，出现了“假探究”。学生在科学课上自主探究的实 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 学生 科学活动 原因 科学教育 学习方式 学习目标 科学素养 教学改革 |
让探究富有“磁性”
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市杨守敬小学 443300 |
| 简介 | ： | 英国的一位作家曾在一篇文章中写道：我看到水壶里的水开了，高兴地手舞足蹈，瓦特看到水壶里的水开了，静静地坐在一旁思考，最后他造出了改写人类历史的蒸汽机。从这个事例中，我们不难看到学会思考、发展思维对一个人的重要性。 |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 磁性 人类历史 水壶 蒸汽机 事例 |
美国科学文化考察之旅之三 我所见到的美国科学教育
| 机 构 | ： | 天津市和平区万全道小学 300020 |
| 简介 | ： | 一、成效显著的课堂教学 听说美国的课堂上，学生想怎么坐着就怎么坐，教师也可以坐在桌子上。在美国，我见到的课堂形式的确是这样的。可是，让我惊讶的是，学生们都在认真听讲，全班二十多人没有一名走神。我所走过的二、三、四、五年级共4个班都是这样， |
| 期数 | ： | 2012-8 |
| 关键词 | ： | 美国 科学文化 科学教育 课堂教学 学生 |
由繁到简 循序渐进
| 机 构 | ： | 广东省广州市海珠区江南新村第二小学 510240 |
| 简介 | ： | 小学生的学习行为还处在养成阶段．而不同地域、不同学校、不同年级的小学生原有认知及接受程度都存在着差异，我们一线教师就要针对这种差异设计有效的教学方式，帮助学生完成学习目标，这就需要根据小学生的特点设计个性化的记录单。因此我认为，个性化记录方 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 记录方式 小学生 教学方式 个性化 养成阶段 学习行为 学习目标 设计 |
未尝不可
| 机 构 | ： | 江西省赣州市滨江第二小学 341000 |
| 简介 | ： | 个性化记录是指那些标新立异、与众不同的记录方法，比如采用画图、画线条箭头、录音、照相等形式进行记录。现在的学生大多思维活跃、个性张扬，如果光强调千篇一律的记录方法，就显得比较枯燥、单调，很多学生不大喜欢，有的甚至不愿动笔。所以，根据不同的学 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 记录方法 学习内容 生长过程 个性化 学生 凤仙花 |
这样记录也精彩
| 机 构 | ： | 河北省唐山市丰南区黑沿子镇毕家圈小学 063313 |
| 简介 | ： | 实验记录并不一定用笔去记录，其实在科学探究中，只要能有效地感知实验现象，体验实验过程．就算达到了实验效果。下面的三种形式也是很好的记录形式： |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 实验记录 科学探究 实验现象 实验过程 |
根“向地性”实验改进
| 机 构 | ： | 湖北省谷城县实验小学 441700 |
| 简介 | ： | 《向上长还是向下长》一课主要是研究“种子发芽后，根会向什么方向长”这一问题，希望通过实验，使学生认识到：无论播种时种子怎样摆放．将来长出的根都会向地下生长。教材中介绍的实验有三个步骤。选用的是玉米种子（如图1所示）。 |
| 期数 | ： | 2010-8 |
| 关键词 | ： | 实验 向地性 种子发芽 玉米种子 播种 |
