《博物》
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搜索结果3674条
尊重教师的需求
| 机 构 | ： | 广东省广州市教育局教学研究室 510000 |
| 简介 | ： | 我赞成大多数网友们的意见，我们迫切需要有价值的针对性培训，从而提高自身的学科修养。由于工作性质（教研员）的原因，我常常需要组织培训活动。我理解的培训，一般是指在特定的时间周期内进行的具有特定目标的集中性学习、训练或研讨活动。这种培训具有较强 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 组织培训 教师 工作性质 时间周期 传递行为 集中性 目的性 |
做“订单式”教师培训
| 机 构 | ： | 浙江省丽水市莲都区大洋路学校 323000 |
| 简介 | ： | 常见的教师培训，往往由培训者一手策划培训目的、计划、师资，受训教师则是被动参与，更多的是在规定时间和地点来走过场，没有太多的积极性和主动性。这样做就容易导致培训内容的针对性不强，有时还会偏离教师的实际需求，从而造成培训效果不理想。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 教师培训 "订单式" 积极性 主动性 |
调动内因
| 机 构 | ： | 黑龙江省大庆市萨尔图区火炬小学 163253 |
| 简介 | ： | 目前科学课程理念迅速发展深化，提高教师培训的实效性，是当前亟待研究解决的关键性问题。培训机构组织者也提出许多培训的创新方式，教师们越来越关注培训的实效。但是，如果参训者不积极参与，一切努力都是白搭。真正想让培训有效，还得从自身做起。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 教师培训 课程理念 机构组织 前科学 实效性 |
加强科学知识和实验技能的培训
| 机 构 | ： | 湖北省武昌实验小学 430060 |
| 简介 | ： | 基础教育课程改革以来，各级教育部门针对广大教师开展了各种培训，培训的内容大多是教育理念、教材教法、课堂教学展示等，通过这些培训活动，广大科学教师对课程改革有了比较深刻的认识，能够按照新的教育理念和方法进行教学。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 培训 实验技能 科学知识 课程改革 教育理念 课堂教学 基础教育 教育部 |
教师百花园
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 广东省广州市天河区体育东路小学科学教师，广州市骨干教师。自参加工作以来一直担任专职科学教师，2010年被聘为广州市特约教研员。撰写的多篇论文、案例获得国家、省、市一等奖，有十余篇文章发表在杂志上。参与区的课题研究工作．还参与粤教科技版小学《 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 教师 花园 质量评价标准 广州市 科学学 编写工作 《科学》 小学 |
关注科学概念的学习
| 机 构 | ： | 广东省广州市教育局教研室 510180 |
| 简介 | ： | 对科学概念的重新关注，无疑是近年来小学科学教育教学研究中最引人瞩目的新动态。这既可以看作是对小学科学十年新教改的反思性调整，也可以看作是科学教学理念的更新。而关注学生科学概念的形成过程及其特点有助于促进学生科学素养的提升，则是关注概念学习最 |
| 期数 | ： | 2011-9 |
| 关键词 | ： | 科学概念 概念学习 教学研究 科学教育 教学理念 科学素养 小学 学生 |
在实践中学习理论
| 机 构 | ： | 人民教育出版社 100081 |
| 简介 | ： | 长白山科学考察活动期间。40余名代表围绕“怎样的培训更高效”的主题展开热烈讨论。我们选取了部分代表观点刊发，以期引起更多读者的思考。本次沙龙相关图片。请参阅封二。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 学习 科学考察 活动期 长白山 图片 |
美国STC课程的本土化教学问题——以《分离颜色混合物》一课为例
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教师教育学院 321004 |
| 简介 | ： | STC（Science and Technology for Children）教材是现在美国推广最多、影响较大的三大教材之一，它充分吸收了美国科学教育改革的最新理念。 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 课程标准 美国 教学问题 混合物 本土化 STC 科学素养 颜色 |
注重“下水”实验
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市鹿鸣小学 324000 |
| 简介 | ： | 所谓“下水实验”，是指教师在课堂实验之前，根据实验教学的目标要求与课堂教学任务，站在学生的角度，充分考虑学生实验时可能出现的各种因素，加强对实验相关变量的控制，为课堂教学指导学生实验或演示实验作好准备，力求使学生在课堂实验中能够获得正确的结 |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 实验教学 下水 学生实验 教学任务 演示实验 教学指导 课堂 |
浅议小组探究的有效开展
| 机 构 | ： | 浙江省湘湖师范学校附属小学 311201 |
| 简介 | ： | 科学课堂中，小组探究已经成为非常普遍的现象，但在其华丽“外衣”之下却隐藏着诸多弊病，如实验探究的无序性、浅表性、被动性等，这与我们提倡的高效的小组合作探究形成了强烈的反差。如何保障小组探究的有效开展呢？ |
| 期数 | ： | 2010-9 |
| 关键词 | ： | 科学课堂 小组探究 教学方法 团队力量 |
