《博物》
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搜索结果3674条
一组实验“数据”引起的思考
| 机 构 | ： | 安徽省芜湖县教研室 241100 |
| 简介 | ： | 小学科学课堂上，我们要求学生基于观察到的事实和数据做出客观的分析与解释，要求学生尊重数据、尊重事实，也反复告诫学生想像不是事实，更不能通过涂改数据迎合结论的需要。然而，在实际教学中，当发现数据出现问题时，有些学生还是会修改实验数据。针对这种 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 实验数据 实际教学 学生 和数 重数 |
细节处，深着墨
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市新安实验小学 214135 |
| 简介 | ： | 案例故事 这是我在执教《运动的方式》一课中遇到的一个场景。按照要求，学生分组画出了一组不同运动方式的“路线图”。我请一位同学代表他所在组上台汇报，在汇报到摆动的“路线图”时，这位学生出示了这样一幅图（如图1所示）。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学知识 科学教学 教材 课外阅读 |
把握探究性学习的实质
| 机 构 | ： | 湖北省武汉市武昌区水果湖第一小学 430071 |
| 简介 | ： | 探究性学习中的教学指导应在材料的组织和外部情境安排上讲究策略，教师应当想好怎么用材料，怎样设置问题、实验或探讨、总结归纳等问题，有效引导学生开展一系列探究活动。我在引导学生对“铁生锈的相关问题”进行探究性学习时，通过分析教师的“教”和学生的 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 探究性学习 材料的组织 教学指导 探究活动 实际操作 学生 教师 引导 |
有效组织模拟实验
| 机 构 | ： | 浙江省慈溪市教育局教研室 315300 |
| 简介 | ： | 模拟实验是指在科学研究中，由于受客观条件的限制，不允许或不能对研究对象进行直接实验，为了取得对研究对象的认识，人们可以通过模拟的方法，选定研究对象的替代物（即模型），模拟研究对象（即原型）的实际情况，对替代物进行实验，这种实验就是模拟实验。 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 模拟实验 相似性原理 组织 科学研究 客观条件 类比思维 实验条件 替代物 |
《斜坡的启示》教学案例
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市杨守敬小学 443300 湖北省宜都市王家畈乡毛湖埫小学 443315 |
| 简介 | ： | 教学分析 汽车在路面上行进时，随处可见斜坡。我市地处山区，可以更多地看到盘山公路，学生很容易想到一个问题：为什么山上的公路要修建成这个样子？ 究竟“这个样子”是同“哪种样子”来做比较的？看似很简单的问题，但从以往许多教师教学类似内容的情 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教学案例 斜坡 盘山公路 教学分析 路面 汽车 修建 |
激趣·布疑·启思——在精巧的导入中启动探究之旅
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市维扬实验小学 225002 |
| 简介 | ： | “千里之行，始于足下!”要想上好一堂科学课，一定要有一个精彩别致的开头。一个好的教学导入能迅速地吸引住学生，使其燃起智慧的火花，积极地思考问题，产生强烈的探究欲望，主动地获取知识。因此，课堂导入不仅是教学的一个环节，更是教学设计的一门艺术。 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 导入 教学设计 科学课 |
上有思想的科学课
| 机 构 | ： | 浙江省宁波市北仑区大碶小学 315806 |
| 简介 | ： | 如果我们能够带着自己的教学思想进行教学设计，能在每节科学课中给学生传递一种科学思想，往往这节课就有较高的立意，从而使学生在探究活动中表现出一定深度的思维水平。教师思想的高度决定着学生思维水平的深度。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 科学课 教学设计 教学思想 科学思想 探究活动 学生 |
《心脏和血液循环》案例分析
| 机 构 | ： | 江苏省南京市清水亭学校小学部 211102 江苏省南京市江宁科学园小学 211100 |
| 简介 | ： | 一、教学分析 《心脏和血液循环》是五年级《呼吸和血液循环》单元的第三课。本课围绕心脏的跳动问题安排了四部分内容：一是认识心脏和了解心脏的跳动；二是认识心脏的功能；三是了解血液循环的意义；四是进行心脏保健的教育。本课的重点是认识心脏，难点是 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 血液循环 心脏 案例分析 教学分析 跳动 功能 呼吸 保健 |
谁在使水运动
| 机 构 | ： | 江苏省南京市北京东路小学 210008 |
| 简介 | ： | “对流”是小学科学教学中需要学生掌握的一个科学概念教学中，一般是让学生通过观察一杯水烧开的过程来了解热在液体中的传递，从而建立起“对流”的概念。为了便于观察，通常的做法是在加热的水中放入一些茶叶，同学们通过观察烧水过程中茶叶的运动状态，了解 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 水运动 科学教学 验证性实验 概念教学 运动状态 学生 对流 茶叶 |
例谈图示记录的运用
| 机 构 | ： | 江苏省江阴市实验小学 214431 |
| 简介 | ： | 小学生年龄小，描述能力弱，要将自己的思考用语言讲述出来，难免会不全面或不到位，往往导致思维的过程和结果表达不充分、不严谨。图示记录不但能形象地表达学生头脑中的所思所想，还可以帮助学生从具体的形象中抽出本质来，这样的训练越多，学生抽象思维能力 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 图示 抽象思维能力 小学生 形象 |
