《博物》
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搜索结果3674条
对《昼夜交替》一课的教学探讨
| 机 构 | ： | 湖北省宜昌市西陵区教科院 443000 湖北省宜昌市西陵区西坝小学 443000 |
| 简介 | ： | 《昼夜交替》一课是六年级上册《地球上的一天》单元的第一课，本课主要是引导学生对引起昼夜交替现象的原因进行探究。本课教材主要包括四个内容：提出对昼夜交替现象的猜想、借助实验器材模拟实验、得出形成昼夜交替现象的可能性结论、推测哪种可能性最大。 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 昼夜 教学 模拟实验 实验器材 六年级 |
我家的低碳生活
| 机 构 | ： | 广东省广州市黄埔区文冲小学 510700 |
| 简介 | ： | 我们经常在报刊上看到介绍低碳生活的文章。其实，低碳生活是一种倡导低能量、低消耗、低开支的生活方式，它是通过把生活能耗降到最低，从而实现减少二氧化碳的排放，保护地球环境不再持续变暖。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 生活方式 低碳 二氧化碳 地球环境 低能量 |
小学科学实验箱--人体结构
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 人体解剖是人体结构的生物学分支，人体是如此复杂，所以对其研究应该既有科学性又有趣味性。甚至在对患者进行多年的医学研究后，也只有少数专业人体解剖学家才可以被称为掌握人体所有细节的大师。 |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 人体结构 科学性 实验箱 人体解剖学 小学 趣味性 |
关于举办第七届全国小学科学教师论文竞赛的通知
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为了贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》精神。推动小学科学教育事业的健康发展，引领广大小学科学教师深入研究小学科学教学．经研究决定，举办第七届全国小学科学教师论文竞赛。1．论文文体1分5类）：A．教学案例：课堂教学实录与评析、教学设计（一个 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 全民科学素质 小学 论文 教师 竞赛 科学教学 教育事业 教学实录 |
《探寻光的路线》教学设计
| 机 构 | ： | 湖北省麻城市宋埠小学 438307 |
| 简介 | ： | 《探寻光的路线》是六年级上册第二单元中的第二课。学生在3—5年级已经经历了相对完整而系统的科学学习训练，了解并多次经历了科学探究的体验活动。本节课的教学，再次为学生提供了探究性学习的机会，使学生基于已有的前概念，进一步熟悉探究性学习的基本方 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 教学设计 路线 探究性学习 学习训练 科学探究 科学本质 六年级 学生 |
让科学课更有开放性
| 机 构 | ： | 湖北省恩施市第二实验小学 445000 |
| 简介 | ： | 科学课程的开放性是指科学教育不是一个完全可以预设的过程，尤其对以科学探究为主的教学来说，更是无法预测将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预设与控制。从某种程度上说，这是一个不断生成的过程，整个过程将随着教师、学生参与教学的程度与具体情况 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 科学课 科学教育 科学探究 学生参与 教学 |
让课堂提问更有效
| 机 构 | ： | 浙江省临海市教研室 317000 |
| 简介 | ： | 在小学科学课堂里，师生之间需要通过提问进行充分的信息和情感交流。但透过热热闹闹的问答，我们发现许多科学教师对课堂提问的认识相当不足，课堂提问往往随意且缺少价值，甚至是无效的。那么，如何让课堂提问更有效呢？ |
| 期数 | ： | 2011-5 |
| 关键词 | ： | 课堂提问 情感交流 科学 |
小孔成像新方法
| 机 构 | ： | 福建省福州教育学院附属第三小学 350008 |
| 简介 | ： | 小孔成像实验最常见的方法是使用蜡烛、带孔的挡板和白板（如图1所示），这种方法效果一般。因为学生上实验课的时间是白天，需要细心观察，而且使用蜡烛对于小学生来说也具有一定的危险性。为了学生的实验安全，以及提高白天做小孔成像实验的效果，我设计了利 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 小孔成像 成像实验 小学生 实验安全 实验课 危险性 手电筒 蜡烛 |
以学定教，学路优先
| 机 构 | ： | 湖北省丹江口市教研室 442700 |
| 简介 | ： | 教学必须是一个完整的关系、结构，有教无学不是教学，有学无教当然也不是教学。教与学是一个辩证统一体，不能偏废其中任何一个。教与学的目标必须统一于学，统一于学生的学习和发展，这是由儿童身心发展特点规定的、学生主体发展规律所决定的。在科学课上以学 |
| 期数 | ： | 2014-5 |
| 关键词 | ： | 科学课教学 学生主体 学习规律 辩证统一 身心发展 教学原理 个性发展 |
“土地被侵蚀”演示装置
| 机 构 | ： | 广东省深圳市南山区卓雅小学 518000 |
| 简介 | ： | 《探索土地被侵蚀的因素》一课中，有一个实验是比较土地上有无植物覆盖时抗雨水侵蚀的影响。教材上的图片显示整个是一套组合装置，使用麻烦，效果不明显。我对实验装置进行了改进。 |
| 期数 | ： | 2013-5 |
| 关键词 | ： | 水侵蚀 演示装置 地被 实验装置 组合装置 图片显示 地上 |
